王俊萍

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，新時代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新。作為一名地理教師，應(yīng)該主動積極地創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力的條件，以問題突破的方式，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中地理；創(chuàng)新能力；認(rèn)識

地理學(xué)科本身特點和地理教材內(nèi)容的廣博性以及很強的社會實踐性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣大的素材。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本人談?wù)剛€人的一些看法。

一、創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

每個人都具有創(chuàng)新的潛能，把潛在的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的創(chuàng)新意識，必須有一個激發(fā)潛能的過程。

1.單向傳授轉(zhuǎn)為師生互動過程

可以有意識地制造一些“氣氛”，或“趣”或“奇”，給學(xué)生多提供動手機會，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

如，在教學(xué)“中國的行政區(qū)劃”時，怎樣能使學(xué)生迅速掌握各省級行政區(qū)的名稱、簡稱？如果死記硬背，勢必會讓學(xué)生犯難?？梢韵壬弦还?jié)活動課，讓學(xué)生把剪亂的各行政區(qū)再重新拼成一幅中國地圖，并提醒他們順便寫上各行政區(qū)的位置以及簡稱、省會，并注意每一行政區(qū)毗鄰哪些行政區(qū)，在學(xué)生拼湊的過程中，教師在講臺下參與、幫忙。要求下課的時候每一個學(xué)生匯報出自己最快的速度。學(xué)生會在玩的過程中，興趣盎然地完成老師布置的任務(wù)，也會在求最快速度的驅(qū)使下，一遍一遍地練習(xí)。這樣的活動下，學(xué)生還會發(fā)愁學(xué)習(xí)嗎？

2.建立民主的師生關(guān)系

教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個孩子跨進學(xué)校成為一名學(xué)生時，對教師無限信任，教師的每一句話對他來說都是神圣的真理?！苯處熥鳛榻虒W(xué)的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛與信任，就必須與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。這樣可以為學(xué)生營造寬松和諧的創(chuàng)新精神氛圍，增加學(xué)生自立學(xué)習(xí)、自主活動的機會。運用知識，對客觀事物進行改造和創(chuàng)新，在動、樂、愛過程中，形成連貫的創(chuàng)新思維過程，形成潛移默化的創(chuàng)新課堂氣氛。

3.在激情中教學(xué)地理知識

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的高漲情緒，從而產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)新。所以，教師在講課時，聲音要抑揚頓挫，清晰流利，語言準(zhǔn)確明了，賦予自己本身的情感。

二、創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，盡量發(fā)掘容易引發(fā)學(xué)生思維的材料，注意研究學(xué)生的心理，提出新穎的、多面性的問題。通過問題的突破，鞏固學(xué)生對舊知識的掌握，激發(fā)對新知識的求知欲。這樣，學(xué)生通過由淺入深、由易到難的實踐，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。

1.制造懸念，培養(yǎng)逆向思維

逆向思維就是“反過來想一想”，具有很強的實用性。教學(xué)中的任一環(huán)節(jié)都可以適用。

如，在教學(xué)“地形對我國氣候影響”時，可以設(shè)計這樣一個問題?！霸囅胍幌?，如果青藏高原位于我國的東南沿海，我國的氣候?qū)霈F(xiàn)怎樣的狀況？”這樣提問，可以活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)其獨創(chuàng)熱情。

2.布障設(shè)疑，培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能獨特的解題思路。

伊拉克石油豐富，資源又因戰(zhàn)爭受到污染，水資源嚴(yán)重匱乏，可以提問學(xué)生“你作為這個國家的領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)該采取哪些辦法解決這些問題?！背浞忠龑?dǎo)學(xué)生大膽地想象，有利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。

又如，你居住的城市出現(xiàn)了哪些環(huán)境問題？為什么？在考慮財力允許的情況下，你作為這個城市的市長，有何良策解決這些問題？

提些結(jié)合學(xué)生已有的生活、知識經(jīng)驗和感知，能進行思考分析創(chuàng)新的問題，既能使學(xué)生在已知視野范圍內(nèi)，從多角度、多側(cè)面開拓思路，對已知信息比較分析，從而獲得新穎的思維結(jié)果，又可使學(xué)生從某一點出發(fā)，尋求變異，進行放射性聯(lián)想。

3.使用直觀教具，培養(yǎng)形象思維

形象思維是以表象或具體語言進行的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，要將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化。

4.訓(xùn)練獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

教師應(yīng)該激發(fā)他們運用所學(xué)的地理知識，積極主動探究生活中的地理現(xiàn)象。這就要求教師有意識地在平時的作業(yè)中，創(chuàng)造性地布置一些讓孩子們有思考欲望的問題。

創(chuàng)新以人為本，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我們地理教師只有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力擺在重要位置，才能使更多的學(xué)生能夠成長為各個領(lǐng)域具有開拓精神、推動社會、經(jīng)濟迅速發(fā)展、自覺合理利用環(huán)境、保護環(huán)境的人才。

編輯 魯翠紅