鄭定淞

摘 要：素質(zhì)教育改革的提出，讓教學(xué)活動(dòng)不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)水平的提高，而是關(guān)注到了綜合運(yùn)用能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。換句話說(shuō)，知識(shí)和操作相結(jié)合，越來(lái)越成為教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)。生活化教學(xué)就是在這樣的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的促進(jìn)學(xué)科繁榮發(fā)展的最有效的一個(gè)模式。針對(duì)生活化在初中英語(yǔ)學(xué)科中的有效應(yīng)用提出幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；生活化教學(xué)；英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)依照教材，完全照搬，而是應(yīng)該更加深入到學(xué)生的心中去，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究。這就需要教師能夠注意到改善教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂上，運(yùn)用生活化教學(xué)的形式。本文就簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)生活化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用。

一、生活化教學(xué)的含義

所謂“生活化教學(xué)”，顧名思義，就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地與生活進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)通俗易懂的進(jìn)行理論的解釋，讓學(xué)生由淺入深的理解教學(xué)內(nèi)容，并靈活運(yùn)用。這樣既能增加學(xué)生對(duì)于生活的感悟，更有利于學(xué)生深入了解知識(shí)的含義，將實(shí)際生活和理論知識(shí)進(jìn)行完美的結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)更進(jìn)一步的掌握，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而更好地掌握知識(shí)。這種教學(xué)方法旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)的課堂限制，真正的做到“開(kāi)放式教學(xué)”，發(fā)散學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生切身感受到知識(shí)的魅力和知識(shí)的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。

生活化教學(xué)既是迎合教育發(fā)展的重大改革方式，更是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的人才發(fā)展形勢(shì)。生活化教學(xué)是將生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際作為教學(xué)原素材，可以說(shuō)是具有親歷性、實(shí)踐性和情境性等多種利于學(xué)習(xí)和掌握的特征。更是由于以上幾點(diǎn)特征與生活相連的基本要求，就使得生活化教學(xué)還具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，這對(duì)于教學(xué)的活性來(lái)講，其促進(jìn)作用是不必明說(shuō)的。那么，如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法呢？

二、生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

1.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景

教師在進(jìn)行新授課的講解的時(shí)候，要十分注意到激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究。這就需要教師能合理地規(guī)劃教學(xué)安排，促進(jìn)課堂生活化教學(xué)的開(kāi)展，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行I have a family這一課內(nèi)容的講解的時(shí)候，就可以生活化的進(jìn)行課程的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸地接觸到教學(xué)的重點(diǎn)。比如說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，自己家里的成員都有哪些呢？你都如何稱呼他們呢？你們想不想知道如何用英語(yǔ)來(lái)稱呼家人們呢？通過(guò)這樣生活化的創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行問(wèn)題的探究。教師在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的辨識(shí)度，讓學(xué)生直入主題地找到教學(xué)的要點(diǎn)。不僅能大大節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，還能有效地杜絕生活化課堂開(kāi)設(shè)所營(yíng)造的自主性氛圍帶來(lái)的“跑題”等影響效率的因素。

運(yùn)用生活化進(jìn)行生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能感受到知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂(lè)趣，這才是素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的最終目的。生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，真正地做到了讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，建構(gòu)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)型課堂。大大地提高了教學(xué)

質(zhì)量。

2.在習(xí)題訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景

英語(yǔ)教學(xué)中不僅僅是單純的教材講解，還有一部分是習(xí)題訓(xùn)練。這一理論性和生活性兼具的學(xué)科，其變化形式多種多樣。雖然說(shuō)“萬(wàn)變不離其宗”，但良好的訓(xùn)練也是對(duì)教學(xué)的完美強(qiáng)化。初中生處于特殊的身心發(fā)展階段，學(xué)生的逆反心理比較重，教師越是布置多的作業(yè)，學(xué)生的完成效率就越低。因此，教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，盡可能地免除其抄襲和應(yīng)付的可能性。運(yùn)用生活化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的強(qiáng)化，可以說(shuō)是每一位教師都應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。如果教師能夠讓理論的知識(shí)和生活實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)合解決，不僅能夠讓學(xué)生掌握到應(yīng)有的知識(shí)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。比如，在進(jìn)行How do you go to school？這一部分內(nèi)容的習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化提問(wèn)，我們?cè)谄匠５纳蠈W(xué)過(guò)程中，通常是采取什么樣的方式呢？對(duì)于住宿的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們上學(xué)的時(shí)候又是乘坐了什么樣的交通工具呢？讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到知識(shí)在生活中的各種聯(lián)系，并通過(guò)這樣的與生活進(jìn)行緊密相關(guān)的問(wèn)題的解決，讓學(xué)生建立起對(duì)知識(shí)的靈活使用的功能性的理解和學(xué)習(xí)自豪感的提升。這樣就能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。

3.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生活化教學(xué)開(kāi)展

生活化教學(xué)的本質(zhì)就是讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能真正地做到“學(xué)以致用”。這就需要教師不僅要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的用途，更要讓學(xué)生實(shí)踐操作到知識(shí)的運(yùn)用。小組合作式學(xué)習(xí)方法的開(kāi)展，就是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找可行的方法進(jìn)行問(wèn)題的解決的最好辦法。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行My hobby這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就完全可以將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，就學(xué)到過(guò)這一部分的基礎(chǔ)內(nèi)容，了解到了一些基本的愛(ài)好的表達(dá)和提問(wèn)。如果教師能夠就基本的生詞和長(zhǎng)難句進(jìn)行講解，然后就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)和重難點(diǎn)的剖析，讓學(xué)生平等積極地進(jìn)行知識(shí)的獲取和鍛煉。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅能夠?qū)虒W(xué)的基本要素有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和合作水平有非常顯著的作用。通過(guò)合作小組之間的討論，讓學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)，這樣的課堂學(xué)生的能動(dòng)性是很高的，對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展也是十分有利的。

讓教學(xué)形式不再局限于教師進(jìn)行講解，而是逐步地變化為學(xué)生進(jìn)行參與，不僅僅是對(duì)新時(shí)期教學(xué)的改革，更是對(duì)學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生互相之間的溝通，建立了平等的、生活化的研討環(huán)境，對(duì)改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味、偏離生活實(shí)際有著非常好的糾正作用。通過(guò)讓學(xué)生積極參與和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，就能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

4.擴(kuò)展生活實(shí)踐教學(xué)和知識(shí)的聯(lián)系

生活化教學(xué)的另一項(xiàng)要求就是要真正地做到“學(xué)以致用”，讓教學(xué)和生活相契合，打破傳統(tǒng)教學(xué)“脫節(jié)”的弊端。這就需要英語(yǔ)教師能夠善于利用各類資源進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革，讓初中英語(yǔ)教學(xué)真正地做到“貼近生活”。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行The developing world這一內(nèi)容講解的時(shí)候，就可以結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們知道的國(guó)家不斷發(fā)展的實(shí)例。也可以說(shuō)一說(shuō)，在自己經(jīng)歷的人生中，你都感受到了哪些變化，讓你覺(jué)得生活真的是在不斷發(fā)展的？而在涉及一些西方國(guó)家特殊的禮儀和節(jié)日的時(shí)候，教師也可以間接地進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)節(jié)日的起源，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂的上課前幾分鐘簡(jiǎn)單地舉辦一些慶?；顒?dòng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣等。都是讓教學(xué)不再單一，與生活緊密相連的好辦法。通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的不斷結(jié)合，就能有效地提升生活化教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，生活化教學(xué)提出和實(shí)施，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的成績(jī)的提高，更是關(guān)系著學(xué)生的終生學(xué)習(xí)發(fā)展和“學(xué)以致用”的綜合能力的提高。探究生活化的教學(xué)策略，正是印證了陶行知先生的“生活教育理論”。知識(shí)是人類在生產(chǎn)活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，用來(lái)服務(wù)于生活實(shí)踐的存在。所以知識(shí)和生活有著不可分割的緊密關(guān)系。在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，是素質(zhì)教育和全面發(fā)展性教育的必然要求。只有這樣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正地享受學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

吳星梅.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的生活化策略[J].福建教學(xué)研究，2012（09）.

編輯 魯翠紅