李莉

[內(nèi)容摘要]隨著新課改的進(jìn)行，老師在歷史教學(xué)時(shí)，已經(jīng)逐步運(yùn)用了對(duì)話教學(xué)。對(duì)話教學(xué)本身非常尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，能更好的體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神，完成歷史教學(xué)目標(biāo)。所以，在高中歷史教學(xué)時(shí)，有必要將對(duì)話教學(xué)這種方式利用進(jìn)去，推動(dòng)高中歷史教學(xué)更好的進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]新課改；高中歷史；對(duì)話教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行，老師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)必須轉(zhuǎn)變自己原有的觀念，將新的教學(xué)方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，而對(duì)話教學(xué)能夠很好的將新課改的教學(xué)理念體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

一、將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中

以往高中歷史教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，新課改對(duì)教學(xué)理念及教學(xué)方式更加重視，鼓勵(lì)學(xué)生在比較寬松的環(huán)境下，積極主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用能夠幫助老師和學(xué)生更好的交流，將對(duì)話教學(xué)引入到歷史教學(xué)中，真正體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地和教材進(jìn)行對(duì)話，做好歷史知識(shí)的構(gòu)建。在教學(xué)中，老師應(yīng)該扮演好組織者和引領(lǐng)者的角色，幫助學(xué)生更好的根據(jù)自己的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)交流和協(xié)作的方式將課本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的觀點(diǎn)，這樣能夠不斷的深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)合適的情境，營(yíng)造良好的氛圍

（一）營(yíng)造和諧、平等、民主的氛圍

對(duì)話教學(xué)是一種平等和民主的教學(xué)，在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，必須保證真正平等的交流。老師在組織對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視平等觀念的樹立，真正公平、公正的對(duì)待每一名學(xué)生，給學(xué)生足夠的尊重和信任，不要試圖對(duì)對(duì)話進(jìn)行操縱。在聽(tīng)學(xué)生想法的時(shí)候，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，讓學(xué)生能夠感受到老師對(duì)自己的尊重和信任，這樣學(xué)生才會(huì)更加愿意和老師進(jìn)行交流，從而將自己的個(gè)性更好的展現(xiàn)出來(lái)。比如在講到辛亥革命的時(shí)候，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生去討論辛亥革命究竟有沒(méi)有成功，并說(shuō)出自己的想法和理由。這樣學(xué)生在思考的時(shí)候會(huì)比較的認(rèn)真，在學(xué)生思考過(guò)程中，老師不應(yīng)該試圖操作學(xué)生的想法，這樣不利于學(xué)生思維創(chuàng)造性的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境

想要提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中去，需要進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，老師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要讓學(xué)生更好的沉浸到情境中。老師也可以利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景再現(xiàn)，或者進(jìn)行和現(xiàn)實(shí)比較接近的教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)建，更好地和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的對(duì)話內(nèi)涵。

三、在高中歷史教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用

（一）老師和學(xué)生間的對(duì)話

在教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的對(duì)話形式便是師生之間的對(duì)話。師生對(duì)話能夠幫助學(xué)生提高自己的主體意識(shí)。在對(duì)話過(guò)程中，老師和學(xué)生是平等的，但是師生之間的經(jīng)驗(yàn)閱歷、能力水平存在的差距比較大，學(xué)生在成長(zhǎng)的時(shí)候，是需要老師提供一定的幫助和指導(dǎo)，這便導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中師生對(duì)話的特殊性。老師和學(xué)生在人格方面是平等的，但是在教育的過(guò)程中，老師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用。比如在講到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，老師應(yīng)該將那一段歷史講給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并說(shuō)出自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，若是學(xué)生想法正確，老師應(yīng)該鼓勵(lì)其更加深入的思考，若是學(xué)生想法錯(cuò)誤，老師則應(yīng)該問(wèn)清為什么這么想，然后用說(shuō)服性比較強(qiáng)的手段來(lái)糾正學(xué)生的想法，讓其心悅誠(chéng)服，這樣師生對(duì)話的效果才會(huì)真正明顯。

（二）學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話

在進(jìn)行新課改教學(xué)時(shí)，非常重視合作探究的教學(xué)方式，學(xué)生間交流能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自我完善。學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中，能夠更好的發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并彌補(bǔ)這種不足。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的時(shí)候，老師不但應(yīng)重視學(xué)生的合作交流，還應(yīng)該給學(xué)生足夠生生對(duì)話的機(jī)會(huì)和權(quán)利。比如，某一段內(nèi)容講完后，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話交流的時(shí)候，學(xué)生不但能夠說(shuō)出自己的想法，互相補(bǔ)充，還能不斷的完善自我，這對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史非常有利。

（三）師生和課本的對(duì)話

師生和課本對(duì)話也是非常重要的，老師和課本對(duì)話能夠更透徹的領(lǐng)悟到歷史教材的精髓。在教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒏嗟闹R(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生通過(guò)和課本的對(duì)話能夠不斷的形成新的理解和問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行更深入的挖掘，更好的拓展學(xué)生的思維。學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有通過(guò)和課本的對(duì)話，才能更加深刻的理解課本中的知識(shí)，從而形成歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

隨著新課改的進(jìn)行，教學(xué)方法也在不斷的增加，對(duì)話教學(xué)對(duì)提高歷史教學(xué)效率有重要作用的，但是在實(shí)踐的過(guò)程中，也存在各種新問(wèn)題，這就要求老師應(yīng)該做好研究工作，提前發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，采取有效措解決問(wèn)題，將對(duì)話教學(xué)的作用更好的發(fā)揮出來(lái)。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）