苗成

摘要：隨著新課程的不斷深入改革，在高中歷史教學過程中，教師應該更多地運用相關(guān)歷史圖片，從而能夠增強教學的直觀性，引發(fā)學生的學習興趣，這樣可以讓學生能夠有效掌握具體的歷史基礎(chǔ)知識，做到由感性到理性的有效結(jié)合。當然高中歷史教學中的圖片應用的作用遠不止如此，其還能鍛煉學生的歷史思維能力，豐富學生歷史情懷。圖片應用能在歷史課堂教學的各大環(huán)節(jié)所處的地位是十分關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；高中歷史；歷史教學；應用研究

高中歷史學科作為培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的一門關(guān)鍵學科，高中歷史教師需要將重心更多地放在歷史教學的研究工作上。歷史圖片作為學習歷史內(nèi)容的關(guān)鍵部分，其具備著明顯的特點即為直觀性，這使得歷史圖片在歷史教學中有著舉足輕重的地位。在近幾年的歷史測試過程中，大多歷史試卷中有關(guān)歷史圖片閱讀的比重越來越多，這就要求著學生不僅能夠根據(jù)已有的圖片分辨出正確的史實，而且還要求學生能夠根據(jù)圖片中的信息體會出歷史內(nèi)涵。本文主要就圍繞歷史圖片在高中歷史教學中的應用探究作簡要分析。

一、歷史圖片在高中歷史教學中的具體表現(xiàn)形式

（一）歷史地圖的應用

歷史地圖是非常重要的歷史資料，這種資料可以讓學生提升學習歷史和研究歷史的興趣。比如我們在學習戰(zhàn)國時期秦朝統(tǒng)一中國這段歷史的時候，在歷史教材當中有這樣一幅圖片，就是以地圖的形式描述了戰(zhàn)國時期秦國統(tǒng)一的史實，學生從中能了解秦國進攻的路線和當時中國所屬各個國家的版圖，加強對春秋戰(zhàn)國這段歷史的理解。學生通過看圖片來記憶明顯要比死記硬背效果要好很多。教師合理的運用歷史圖片可以直接影響著學生的歷史思維能力和閱讀歷史地圖的能力的提升。

（二）歷史漫畫的應用

近現(xiàn)代史是屬于中國很艱難的一段歷史，很多漫畫家選擇通過一些漫畫作品展現(xiàn)那一段屈辱的歷史。歷史漫畫大都是以人民為重心，代表的內(nèi)容以窮苦的民眾為主，因此說漫畫有著很明顯的歷史文化價值和社會批判作用。歷史漫畫主要反映的是社會上的不良現(xiàn)象，是十分關(guān)鍵的歷史記錄，因而是一種珍貴的歷史教學資源，但是不少學生在理解漫畫的時候存在著不少的誤區(qū)，因此教師應該引導學生理解并分析漫畫。例如在《時局圖》的漫畫教學中，教師首先要對漫畫中的一些內(nèi)容進行文字說明，并結(jié)合具體的資料來源等進行分析；其次要解析漫畫中的動物形象代表的內(nèi)容，例如不同的動物代表的國家名稱，而動物所處的位置代表的是該國家的實力及勢力范圍；再次是分析漫畫中包含的歷史信息，分析出歷史相應的背景等；最后還要根據(jù)漫畫的內(nèi)容了解清楚作者的創(chuàng)作思路，從而更加生動形象化的認識到近現(xiàn)代史的歷史史實。

（三）歷史照片的應用

歷史照片是歷史的真實再現(xiàn)，是特別重要的歷史資料。很多歷史照片可以開展愛國主義教育的關(guān)鍵素材。比如我們在學習抗日戰(zhàn)爭這段歷史時，可以將南京大屠殺還有抗日時期各個階段犧牲的國共的高級將領(lǐng)的歷史照片展示給學生看。學生看到這些圖片后，學生就能夠理解抗日戰(zhàn)爭的那段慘痛的歷史教訓，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷。

二、歷史圖片教學的重要性

（一）能激發(fā)學生的學習興趣

學生學習的積極性直接影響著其學習效果，而影響學生積極性的關(guān)鍵的因素就是學習興趣。學習興趣不僅能發(fā)揮出學生學習的主動性，而且還能讓學生調(diào)整自身的思想態(tài)度，從而提升學生對課程的接受力度。例如在高中歷史教學中，教師開展圖片教學可以將歷史人物的形神描繪出來，讓學生直觀地感受到歷史人物的風采，而且還能將抽象的歷史教材進行具體化分析，從而最大限度地減少學生的學習難度。這將有利于開發(fā)學生的求知欲和積極性，對學生今后在歷史方面的發(fā)展有著直接的推動作用。

（二）能啟發(fā)學生的思維

歷史圖片的特點是形象、真實、具體化，其可以幫助學生更為直觀地理解教材內(nèi)容，加深其認知能力，有利于啟發(fā)學生的探討歷史圖片的的內(nèi)涵。歷史圖片的應用至歷史教學可以提升學生的概括能力與分析能力，還能提高學生的思維能力。例如，在教學秦朝這段歷史時，教師就可以將秦兵馬俑的文物照片以及相關(guān)秦朝歷史書上描述的某些歷史人物的照片展示給學生，并要求學生仔細觀察這些照片，然后啟發(fā)學生的思維模式，將學生的思維概念與至教材內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生能夠從圖片中分析出教材內(nèi)容，進而加深其對教材有關(guān)秦朝歷史的理解，進而啟發(fā)學生的思維。

（三）能彌補歷史教材的空缺

眾所周知高中歷史教學的課時并不多，所以大多歷史教材的內(nèi)容比較精簡，一些重要的知識內(nèi)容很容易被忽視。而歷史本身離不開一些細節(jié)，為了更好地了解歷史的原貌，加強對歷史內(nèi)容的把握，教師就必須采用比較積極新穎的方法進行針對性教學。首先，歷史圖片教學具有明顯的直觀性，可讓學生理解圖片上的內(nèi)容。其次，其直觀性特點讓圖片中大量的知識點還有待挖掘，這能需要教師對歷史教材的空白進行針對性的補足。最后歷史圖片加深學生的植入感，能夠讓學生能夠有著身臨其境的體驗，這對學生對歷史知識的學習具有明顯的積極影響。

結(jié)束語

高中歷史教育對學生的價值觀的有著十分關(guān)鍵的要作用，也間接影響著學生今后的發(fā)展。因此，教師應更好的運用好相關(guān)歷史圖片，從而把歷史圖片更好的應用于高中歷史教學過程中。

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