王學(xué)軍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)?！吧鷳B(tài)”一詞已經(jīng)成為了近些年來不斷提及的名詞，生態(tài)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到各行各業(yè)，其特征正如自然界的“生態(tài)”所追求的物種多樣性一樣，以此來維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展.幼師物理課堂教學(xué)中加入生態(tài)學(xué)，有助于幼兒教師在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中幼兒活動(dòng)的科學(xué)化，進(jìn)而可以促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有助于教師、學(xué)生、環(huán)境三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢源龠M(jìn)互動(dòng)、和諧的課堂氛圍，是一種可持續(xù)發(fā)展的課堂。

關(guān)鍵詞：幼師；物理教學(xué)；生態(tài)化；教學(xué)策略

一、生態(tài)化教學(xué)的特征

（一）開放性和發(fā)展性

生態(tài)化教學(xué)的開放性主要體現(xiàn)在教學(xué)中與自然環(huán)境的聯(lián)系跟交流，有利于政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化以及人文多方面的交流，這種開放性還打破了傳統(tǒng)的教學(xué)缺陷，可以增強(qiáng)學(xué)生跟老師之間的互動(dòng)，可以讓教師了解到學(xué)生存在的一些問題，進(jìn)而使課堂效率得到提高。生態(tài)課堂不僅僅是具有開放性，同時(shí)也兼具很強(qiáng)的發(fā)展性，可以讓學(xué)生不在關(guān)注的是單一的書本知識(shí)學(xué)習(xí)跟考試分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生命的進(jìn)程，在學(xué)習(xí)中感受到成長跟學(xué)習(xí)的快樂。

（二）整體性跟動(dòng)態(tài)性

生態(tài)化的本體特征就是一個(gè)有機(jī)整體的和諧發(fā)展，而教學(xué)的生態(tài)化可以讓學(xué)生、教師跟課堂氛圍形成一個(gè)有機(jī)的整體。促進(jìn)各個(gè)方面的良性發(fā)展，而教師跟學(xué)生作為課堂生態(tài)系統(tǒng)的主體跟課堂環(huán)境所組成的一個(gè)有機(jī)的整體，具有各自的運(yùn)行法則，各個(gè)要素之間時(shí)時(shí)刻刻有著動(dòng)態(tài)的交流，可以在很大程度上減少課堂的事物。

（三）創(chuàng)造性跟個(gè)性的發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)的競爭不在是單純的人才競爭而是創(chuàng)新型人才的競爭，所以在教學(xué)上教師應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為一個(gè)重點(diǎn)，在生態(tài)化教學(xué)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以激發(fā)學(xué)生在各個(gè)方面的潛能，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求充滿熱情，而知識(shí)的豐富有利于學(xué)生的創(chuàng)造力跟個(gè)性的雙重發(fā)展。

二、生態(tài)化教學(xué)在幼師物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）形成人文生態(tài)壞境

就幼師這個(gè)職業(yè)而言，主要還大部分是女性，她們的思維方式還是比較感性，而物理教學(xué)中對(duì)理性思維的要求對(duì)于幼師而言具有一定的挑戰(zhàn)性，而生態(tài)化教學(xué)的運(yùn)用可以在很大程度上解決幼師的一些難題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生跟老師共同進(jìn)步與成長形成良好的人文生態(tài)環(huán)境。

（二）形成自然生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于幼師而言，知識(shí)跟能力的培養(yǎng)都是為了今后的教學(xué)做準(zhǔn)備，具有接受知識(shí)跟傳授知識(shí)雙重的任務(wù)。而幼師生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建可以營造平等、和諧、相互尊重的課堂氛圍，尤其是在物理這種學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可能不是濃厚的課程，課堂氛圍將在很大程度影響著學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用生態(tài)化教學(xué)的優(yōu)越性，從根本上貫徹新課程改革。

（三）形成社會(huì)化生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境

自然界的生存法則就是適者生存，所以在學(xué)習(xí)跟生活中都避免不了競爭，在課堂教學(xué)中生態(tài)學(xué)的引進(jìn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境上成長，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而增加學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。

三、幼師物理教學(xué)中生態(tài)化教學(xué)策略

（一）教學(xué)方法的策略

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，我們往往是以教師為主體。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解大部分是依賴于老師的講解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般為“學(xué)生預(yù)習(xí)―教師課堂講解―課后復(fù)習(xí)”。所以，在課堂上運(yùn)用生態(tài)化教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究，從而達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。

教學(xué)方法的改善，可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式如多媒體教學(xué)，系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，豐富的教學(xué)方法可以改變教師的教學(xué)觀念，增加學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性，使教師在教學(xué)的同時(shí)意識(shí)到自己的不足，不斷的學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，增強(qiáng)他們自身的知識(shí)素養(yǎng)，從而豐富課堂的教學(xué)氛圍，使教師跟學(xué)生一起努力向前。

（二）自主學(xué)習(xí)的策略

在新課程改革中，自主學(xué)習(xí)一直是我們課程發(fā)展的核心內(nèi)容，而合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)，可以從根本上提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是在合作中同樣不能完全的拋棄競爭，競爭跟合作一直都是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，合作學(xué)習(xí)有利于好的競爭壞境的實(shí)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造良好的社會(huì)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面讓學(xué)生進(jìn)行自主的交流合作，減少在學(xué)習(xí)的過程中老師的參與，讓學(xué)生自主合作中不斷的成長，讓學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)中獲得更多的社會(huì)能力，有利于學(xué)生在物理課堂以外其它知識(shí)的擴(kuò)充。

（三）學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的策略

社會(huì)需要全面性的人才但是不能忽視學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。實(shí)施教學(xué)的根本歸宿是為了使每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的個(gè)性得到良性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。作為生態(tài)個(gè)體的學(xué)生在許多方面存在差異。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重大部分的學(xué)生的發(fā)展，卻沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性跟可接受性差異，以不相同的教學(xué)方式來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣的教學(xué)可以使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們所長，針對(duì)性的解決學(xué)生的問題。因此，教師要樹立“尊重差異，追求個(gè)性、寬容另類”的觀念，要承認(rèn)并適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，如不同的成就感，學(xué)習(xí)年齡、性格、興趣愛好及生活經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)學(xué)生不同的需要進(jìn)行多樣化的教學(xué)，尤其是對(duì)于幼師而言面對(duì)的學(xué)生比較特殊，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)情況可能影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)跟生活?？梢酝ㄟ^學(xué)生跟老師之間的溝通與交流。讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂的管理，主動(dòng)的提出自己在課堂中所遇到的問題，老師可以通過對(duì)問題的了解，對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行針對(duì)性的解決，同時(shí)，可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問題提出不同的解決方案，改變傳統(tǒng)教育上，教師教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的抑制性，從而真正的貫徹生態(tài)化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂這個(gè)生態(tài)環(huán)境圈的和諧發(fā)展。讓學(xué)生在生態(tài)化教學(xué)模式的貫徹下對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越來越大。

四、總結(jié)

在新課程改革的貫徹下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也越來越全面，不僅僅是對(duì)知識(shí)的要求還有合作精神、心理健康、溝通技巧多方面的提升。特別是對(duì)于幼師的物理教學(xué)這一塊，因?yàn)槊鎸?duì)的群體跟學(xué)科都是有代表性的所以教學(xué)方法的運(yùn)用將決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生態(tài)化教學(xué)可以使幼師的物理課堂氛圍更加的活躍，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加的積極樂觀，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的競爭力，有利于學(xué)生在生活中更有成就感，成為新一代建設(shè)主義的接班人。