徐修宇

摘要：語文是我國最基礎(chǔ)的教學(xué)科目，在學(xué)習(xí)中貫穿了整個(gè)教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生一生的影響也是巨大的。在語文教學(xué)中，最為重要的一個(gè)方面就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀技能是學(xué)習(xí)語文所必要的。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以提升和培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章或者題目的意思，讓學(xué)生可以全面性地提升自身各方面的成績(jī)和綜合能力。隨著新課改的不斷改革和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)要求的不斷提高，如何高效的培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文閱讀能力將會(huì)是老師之間探談和研究的一個(gè)話題，也是老師們面臨的一個(gè)教學(xué)難題。以下是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀理解能力方面的一些教學(xué)策略和教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；閱讀能力

一、培養(yǎng)閱讀能力的重要性

（一）學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)較為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，小學(xué)語文教師在教學(xué)的時(shí)候，可以借助對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓其用語言的表達(dá)理解和解析文章，并采取各種方式對(duì)學(xué)生的表達(dá)予以激發(fā)，描述文章內(nèi)容、各個(gè)段落以及文章的字句等，并采用學(xué)生討論的方式，讓全體學(xué)生都可以積極主動(dòng)地參與到課堂討論中，并表達(dá)出自己的分析和理解。這樣既可以對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，進(jìn)而將學(xué)生的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生的閱讀能力提高，進(jìn)而達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

（二）對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固

現(xiàn)階段，世界上所有的語言都有自身獨(dú)特的表達(dá)方式以及一定的特殊含義，語法的使用習(xí)慣和字句之間的組成形式等都有較強(qiáng)的規(guī)范性。對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)可以較好地解決上述問題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)候，借助對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生對(duì)詞語和字句等語文常識(shí)的理解更加深刻。針對(duì)學(xué)生來說，理解能力是立足于頭腦中原有的知識(shí)，借助對(duì)課文的閱讀和分析、總結(jié)文章等，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容有更好的理解。在語文教學(xué)中，衡量學(xué)生閱讀能力的指標(biāo)之一即為學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

二、詞句訓(xùn)練中夯實(shí)閱讀的基礎(chǔ)

小學(xué)生在特定的年齡階段，對(duì)于語文閱讀有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，由于他們實(shí)際掌握的字詞量較少，所以需要老師重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生詞句的訓(xùn)練，讓他們通過適當(dāng)?shù)姆e累字詞量鍛煉自己的閱讀能力。語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，明確他們的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生們閱讀能力的穩(wěn)步提升。根據(jù)具體的實(shí)踐證實(shí)，老師可以積極地組織多彩多樣的教學(xué)活動(dòng)，比如詞語接龍小游戲，可以激發(fā)學(xué)生們參與積極性，讓他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)行列，掌握更多有趣的詞匯，為了爭(zhēng)取勝利獨(dú)立積累并運(yùn)用。老師也可以倡導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行摘抄，這樣有助于提高學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)效率，讓整體的教學(xué)水平上升至新的層次。

三、科學(xué)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

老師應(yīng)該科學(xué)使用多媒體展開教學(xué)，明確學(xué)生們的年級(jí)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們參與閱讀的熱情。多媒體教學(xué)可以通過聲音、動(dòng)畫及視頻等為學(xué)生們展示形象化的理論知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地和老師們互動(dòng)交流，促使教學(xué)效果更加明顯。學(xué)生們更愿意在活躍的課堂中學(xué)習(xí)，老師們可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們進(jìn)行人物角色語言動(dòng)作的模仿，通過對(duì)學(xué)生們?cè)谀７轮械谋憩F(xiàn)情況評(píng)比，這樣能有效地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。比如在學(xué)習(xí)《漁夫和金魚的故事》時(shí)，學(xué)生們可以進(jìn)行不同角色的對(duì)話，找三位學(xué)生分別扮演漁夫、漁夫老婆和金魚，這樣就能讓他們?cè)谶M(jìn)行模仿的時(shí)候感知具體的情境，明確不同角色的內(nèi)心感受，搭配著適宜的音樂及動(dòng)畫背景，學(xué)生們的注意力將會(huì)更加集中，這樣的閱讀效果最佳。

四、清除學(xué)生閱讀中的閱讀障礙

小學(xué)生的字詞是十分有限的，除此之外，小學(xué)生的閱讀理解能力也是存在很大的問題的，這些問題都是影響學(xué)生閱讀能力的，為了解決這方面的問題，老師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。老師在教學(xué)中要重視學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)和字詞的造句，只有學(xué)生有了一個(gè)良好的語文功底，學(xué)生才能從根本上提升閱讀能力。為了增加學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)了解和應(yīng)用，老師可以通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。例如，老師可以讓學(xué)生對(duì)今天所講的課后字詞進(jìn)行抄寫并且造句，對(duì)今天老師講過的重點(diǎn)字詞進(jìn)行閱讀。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是極差的，自控力是極差的，在沒人進(jìn)行監(jiān)督和管教的情況下，學(xué)生一般都不會(huì)去復(fù)習(xí)知識(shí)的，為了增加學(xué)生對(duì)字詞的印象，每周末老師可以進(jìn)行一次字詞的默寫，幫助和監(jiān)督學(xué)生在課后進(jìn)行字詞的背誦和朗讀。除此之外，還有一個(gè)很有效的讓學(xué)生應(yīng)用字詞的方法，那就是寫作，老師可以在每個(gè)周末給學(xué)生布置一篇作文的寫作，讓學(xué)生通過作文的寫作加強(qiáng)對(duì)所學(xué)自詞的運(yùn)用。只有學(xué)生不斷地提升了自身的字詞量，和自身對(duì)句子理解的能力，學(xué)生才能從根本上提升自身對(duì)文章閱讀的能力，所以，老師在培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能真正地提升自身的閱讀能力。

五、閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課本知識(shí)是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，一些段落和生詞的展現(xiàn)不能有效結(jié)合原文，而且還使學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展受到了阻礙。小學(xué)生能夠較快地掌握到知識(shí)但是也忘得很快，若是單純地讓學(xué)生通過死記硬背應(yīng)付考試中的閱讀題，對(duì)學(xué)生閱讀能力的拓展極為不利。所以，需要改革語文閱讀能力的評(píng)價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其想象力得到激發(fā)。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，教師應(yīng)讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)一些與青蛙和小蝌蚪關(guān)的材料進(jìn)行收集。學(xué)生借助材料可以自己編制課文的結(jié)局，同時(shí)還能在課堂上將其表演出來，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)想象力豐富的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不可以只以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)極為不利，只有有機(jī)結(jié)合課堂和課外才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率快速提高。

六結(jié)束語

強(qiáng)調(diào)小學(xué)生們的語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠?yàn)楹罄m(xù)語言表達(dá)及寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)，確保提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方式，在不斷地探索和嘗試中，為學(xué)生們營造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，提升他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情，讓他們?cè)趦?yōu)秀作品的熏陶中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師和家長還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)密切配合，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活提供良好環(huán)境，通過對(duì)他們閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，穩(wěn)步地提升他們的閱讀能力，在此過程中鍛煉他們的寫作技巧，使小學(xué)語文教學(xué)卓有成效。

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