朱洪杰

摘要：本文就小學語文智慧課堂建構的必要性與可行性進行分析，提出小學語文智慧課堂建構策略，致力于通過多媒體技術應用以及現(xiàn)實主義題材的引入，來促進學生生存智慧與學習智慧的形成，促進素質教育目標的順利實現(xiàn)，僅供相關人員參考。

關鍵詞：小學語文；智慧課堂；建構；策略

引言

智慧課堂建構是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然結果，與小學生的身心發(fā)展需求相適宜?，F(xiàn)代教育體制深化改革，高度重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，小學語文教學也必須要堅持與時俱進，轉變傳統(tǒng)教學方式，建構智慧課堂，落實素質教育，對于學生正確價值觀的樹立以及健全人格的塑造都具有重要意義。

一、小學語文智慧課堂建構的重要意義

（一）智慧課堂建構的必要性

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，小學語文教學面臨著特殊的形勢，受到應試教育的影響，小學語文教學中，灌輸式等傳統(tǒng)教學方式存在一定局限性，不利于學生潛能的發(fā)掘以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而小學語文智慧課堂的建構，側重于引導學生自主探究，在對知識進行探究的過程中，學生的思維能力得到有效鍛煉，不再束縛于條條框框，而是學會從多個角度去看待問題，學生的學習能力逐步提升，對于語文學習始終保持一種熱忱，由此可見小學語文智慧課堂建構具有一定必要性。

（二）智慧課堂建構的可行性

隨著信息時代的到來，科學技術不斷進步，學校教育也呈現(xiàn)出立體化特征，傳統(tǒng)教學方式得以轉變，教師口述與板書的教學形式逐漸轉變?yōu)槎嗝襟w與信息化教學，這就為小學語文智慧課堂的構建提供了有利條件，有助于小學語文課堂多元模式的構建。智慧課堂的理論依據(jù)為建構主義，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，通過移動互聯(lián)以及云計算等建構智慧、高效的語文課堂。信息時代的到來為小學語文教學提供了豐富的資源，教師若能夠對這些資源進行優(yōu)化整合，采取科學化、趣味性的教學手段，對于小學語文課堂教學活動的順利開展具有一定推動作用，因而小學語文智慧課堂的建構具有一定可行性。

二、小學語文智慧課堂建構策略

（一）應用多媒體技術導入課堂，激發(fā)學生學習積極性

在新課標大環(huán)境下，小學語文智慧課堂的建構，要充分發(fā)揮多媒體技術的應用價值，創(chuàng)建生動化、趣味化的語文課堂，吸引學生注意力，激發(fā)學生參與語文學習的積極性和主觀能動性，提升小學語文課堂教學質量，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。小學階段的學生正處于成長的初期階段，對新鮮事物感到好奇，注意力無法保持長時間高度集中，傳統(tǒng)教學方式下學生極易出現(xiàn)厭倦情緒，導致小學語文課堂教學成效并不理想。而小學語文智慧課堂的建構，可應用多媒體技術對課堂知識進行導入，整合多項資源開展語文教學，教師要把握好語文課堂教學節(jié)奏，有側重點的導入課堂教學，從而切實改善小學語文教學成效。

比如在人教版小學語文《清澈的湖水》、《美麗的小興安嶺》等教學過程中，為有效吸引學生的注意力，教師可運用多媒體技術進行可課堂導入，以豐富且具有吸引力的圖片、動畫和視頻來激發(fā)學生學習積極性，讓學生對優(yōu)美的自然環(huán)境形成一個清晰的認知，教師可適當引入環(huán)保題材，找準時機開展環(huán)保教育，將語文教學與環(huán)保教育結合起來，在提高學生語文素養(yǎng)的同時，促進學生正確價值觀的樹立。可以說，智慧課堂的構建，對于小學語文教學成效的改善以及學生全面發(fā)展都具有重要意義。

（二）引入現(xiàn)實主義題材，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

隨著信息時代的到來，科學技術不斷進步，并在教育領域內扮演著重要的角色，在小學語文智慧課堂的建構過程中，可通過信息技術支持將現(xiàn)實主義題材引入到小學語文課堂中，加深學生對語文知識的理解，激發(fā)學生情感體驗，在智慧課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而改善小學語文教學成效。小學語文教材中不乏革命題材、戰(zhàn)爭題材以及軍人鐵血等方面的內容，通過智慧課堂的建構，可應用多種教學資源開展對比式、補充式教學等，將現(xiàn)實主義題材引入到語文教學中，通過體驗式學習以及感悟式學習活動的開展，有助于激發(fā)學生的學習體驗，感知到革命戰(zhàn)爭年代的崢嶸歲月，明白今天幸福生活的來之不易，為學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好的基礎。

比如在人教版小學語文《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》等教學過程中，由于課文中所描述的時代背景距離現(xiàn)代社會比較久遠，單純通過教師講解學生很難深入體會到文本內容，對于課文的理解也極易出現(xiàn)偏差。而在實際教學過程中，教師可引入現(xiàn)實主義題材構建小學語文智慧課堂，將歷史視頻資料、博物館中文物等引入到小學語文課堂中，激發(fā)學生的語文學習體驗，引導學生走入情境中，感知課文中所描述的社會環(huán)境，體會特定時期下的艱苦，激發(fā)學生的情感體驗，促使學生對課文中所描述的內容有一個深入的感知，體會作業(yè)的內心世界，令學生產生情感共鳴，這就有助于學生領會作者的創(chuàng)作情感，從而改善小學語文課堂教學成效。

智慧課堂的建構，以現(xiàn)代信息技術和教育技術為支持，通過云計算、互聯(lián)網(wǎng)+等技術的協(xié)調作用，構建信息化、高效化的語文課堂。小學語文智慧課堂的建構，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新化發(fā)展，具有較強的概念性與科學性特征。因此在小學語文教學過程中，要整合教學資源建構智慧課堂，注重開展多元化教學，通過現(xiàn)實主義題材的引入，在促進學生將語文知識吸收內化的同時，有助于拓寬學生的思維空間，引導學生從不同角度去看待并思考問題，在潛移默化中培養(yǎng)學生自主探究能力，促進學生健全人格的形成，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

結語

總而言之，小學語文智慧課堂的建構，與小學生身心發(fā)展特征相符合，對于小學生自主探究能力的培養(yǎng)、學習智慧的形成以及健全人格的塑造都具有重要意義。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，小學語文智慧課堂的建構，要科學應用多媒體技術，并將現(xiàn)實主義題材引入到小學語文課堂教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面健康成長。

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