于春鳳

摘要：隨著“發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性”教學(xué)理念的提出，如何創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教師探討的新課題。如何構(gòu)建一個(gè)有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，這在很大程度上決定課堂教學(xué)效果，所以探求有趣課堂的構(gòu)建方法是非常重要的。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些構(gòu)建趣味課堂的方法，旨在提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性與積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；趣味課堂

小學(xué)語(yǔ)文是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生語(yǔ)文課的興趣，對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度都有著重要影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)要突出趣味性，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣，讓趣味貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

一、如何打造小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂

趣味課堂是指教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，把原本靜態(tài)乏味的教材內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)依然存在著生硬地抄寫、死板地背誦和機(jī)械地表達(dá)等問(wèn)題。教師“一言堂”仍是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的主要方法，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)趣味性的語(yǔ)文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。那么，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)文課堂呢？

（一）新穎靈動(dòng)的教學(xué)導(dǎo)入，營(yíng)造良好氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是低年級(jí)教學(xué)，教師需要注意有效導(dǎo)入，以吸引孩子們的注意力，讓他們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教師分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)新穎靈動(dòng)的導(dǎo)入活動(dòng)。如圖片導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，從而營(yíng)造出富有趣味、富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

如教學(xué)《人有兩個(gè)寶》時(shí)，猜謎導(dǎo)入：小朋友們，先讓我們一起玩?zhèn)€猜謎游戲吧：一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜猜這是哪個(gè)字呢？于是學(xué)生搶著回答：人。師：小朋友們真棒！我們吃、穿、用、住的，都是人創(chuàng)造發(fā)明的， 為什么人有如此大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槿擞袃蓚€(gè)寶。猜猜兩寶是什么呢？（對(duì)小學(xué)生而言，猜謎是他們喜歡的活動(dòng)，既可激活學(xué)生思維，也可誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將他們引入新課學(xué)習(xí)中。）

又如教學(xué)《大海睡了》，談話激趣，范讀導(dǎo)入：小朋友們，你們看過(guò)大海嗎？大海是什么樣子的呢？引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)言。（由學(xué)生從已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）然后教師語(yǔ)言描述道：大海一望無(wú)邊，浪花翻滾，波濤洶涌，氣勢(shì)大極了。小朋友，你們想看看夜晚熟睡的大海嗎？（然后呈上深夜大海圖）同時(shí)，教師配樂(lè)范讀課文。（這樣，通過(guò)音樂(lè)與范讀給學(xué)生體會(huì)大海夜晚的美設(shè)置了情境）揭示課題：這就是今天將要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《大海睡了》。

（二）融入富有趣味性的游戲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性愛(ài)玩、好動(dòng)，具有豐富性和趣味性的游戲更是深受他們的喜愛(ài)和歡迎，無(wú)論何時(shí)、何地，只要有游戲，他們立即能全身心地投入其中。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可將游戲適時(shí)、合理地融入課堂教學(xué)中，如此，便能活躍課堂教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字時(shí)，我們可將游戲融入進(jìn)去：自己準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上有不同的聲旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作聲旁，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，可組成桃、梅、枝、株、棵等字。課堂上，我們將學(xué)生分成不同小組，然后以組為單位到講臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，哪一組組成的字準(zhǔn)確，而且用時(shí)最短，哪一組就贏。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤游戲，既使課堂氣氛變得輕松、愉悅，也有效提高了學(xué)生的識(shí)字效率，豐富了學(xué)生的識(shí)字量，一舉多得！

二、小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性具有好玩、好動(dòng)的特征，趣味課堂能極大地滿足他們這一階段的喜好。豐富多彩、形式多樣、極具趣味的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其產(chǎn)生積極的的情緒體驗(yàn)。在熱烈的氛圍中，學(xué)生的情緒高漲，深度投入，注意力集中，對(duì)于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以高昂的熱情予以完成，在不知不覺(jué)中領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)。

（二）有利于發(fā)展學(xué)生的智力水平

小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂中的益智游戲能夠充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，促使其仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、理智分析、勇敢探究，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、思維能力、想象力和實(shí)踐能力等，這都符合新課程理念質(zhì)疑和探究的目標(biāo)和要求。在游戲的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)完成游戲任務(wù)而進(jìn)行的思考和探究，對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和完善都意義重大。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生之間的合作和交流比較有限，不利于小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念的培養(yǎng)。在趣味課堂的游戲情境下，學(xué)生之間的配合以及團(tuán)體合作有了更好的發(fā)展，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，成員之間相互理解、相互幫助、相互信任、共同努力，集體意識(shí)得到了充分的激發(fā)，這有利于小學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。

打造小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂，需要教師不斷創(chuàng)新，不能一個(gè)模式教到底，這樣學(xué)生會(huì)厭煩，自己也會(huì)對(duì)教學(xué)失去興趣。教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打造語(yǔ)文趣味課堂，才能提高課堂效率，學(xué)生在語(yǔ)文課上才能真正有所獲有所得，才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。

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