于秀清

摘要：小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學(xué)生語文能力的一個重要途徑。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀還有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。因此，在當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，廣大教師一直在積極探索有效的課外閱讀方法和策略。本文主要結(jié)合筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗，對課外閱讀在小學(xué)語文中的重要作用及其實施策略展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)探索

著名語言學(xué)家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢?，課外閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生正確的開展課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語文課外閱讀的重要性

隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，增加閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中的分量，成為語文教育的大勢之趨。在小學(xué)語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)拈_展課外閱讀教學(xué)，不僅能夠提升小學(xué)生的閱讀能力，而且能夠開闊學(xué)生們的視野，提升他們的語文素養(yǎng)。

首先，積極的課外閱讀教學(xué)，能夠提升小學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣、閱讀興趣在整個語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，只有保證學(xué)生們有著充足的閱讀興趣，才能促進(jìn)相關(guān)學(xué)習(xí)的深入。尤其是拓展小學(xué)生的課外閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，大量有趣的課外讀物，能夠激發(fā)小學(xué)生對事物的好奇心，帶動他們?nèi)チ私庀嚓P(guān)的知識，增加他們的拓展性、研究性學(xué)習(xí)。另外，大量的于都，還可以陶冶學(xué)生們的情操，提升他們的語文素養(yǎng)。

其次，課外閱讀教學(xué)的開展，在一定程度上可以提升小學(xué)生的語言能力。這里所說的語言能力，主要包括兩個方面的能力，一是學(xué)生對于語言的積累，一是學(xué)生對于語言的運(yùn)用能力。充分的閱讀，能夠拓展小學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，為語文素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，大量的閱讀，可以使小學(xué)生們積累大量的詞匯和優(yōu)美語句，這對于寫作教學(xué)的開展是非常有必要的。這樣，通過閱讀教學(xué)的開展，可以解決小學(xué)生在寫作過程中遇到的“沒有事可寫”、“沒有話可說”、“沒有材料可用”的難題，在很大程度上提高了學(xué)生們的寫作水平。

二、小學(xué)語文引入課外閱讀的有效途徑

（一）激發(fā)課外閱讀興趣

心理學(xué)研究顯示：興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到最直接、最活躍、最現(xiàn)實的影響。它是人們的一種復(fù)雜的個性心理品質(zhì)，能夠推動人們?nèi)ヌ角笮碌闹R，發(fā)展新的能力。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！遍喿x興趣是閱讀活動中最直接最活躍的意向心理因素，它是學(xué)生從事閱讀活動和對閱讀材料的內(nèi)容及意義進(jìn)行主動探究的一種積極心理傾向。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，促其自覺養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，我們就應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（二）培養(yǎng)正確的課外閱讀的理念

目前小學(xué)語文教學(xué)中，存在著一個普遍的、不容忽視的問題，就是相當(dāng)一部分小學(xué)重視課堂教學(xué)，忽略課外閱讀。我們必須讓“課外閱讀”“獨(dú)立起來”，明確課外閱讀的目的：不僅能擴(kuò)大知識面，開闊視野，提高寫作能力，更能幫助學(xué)生認(rèn)識社會和人生，豐富情感，陶冶情操，健全人格；幫助學(xué)生獲得閱讀能力，包括收集、選擇、整理、處理信息的能力及鑒賞品質(zhì)，懷疑探索作品的能力，為學(xué)生具備開放、多元的文化精神，形成創(chuàng)造力打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣

在閱讀教學(xué)實踐中，我充分體會到，良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以語感為核心的閱讀能力在逐步形成和提高，好的閱讀習(xí)慣在逐步養(yǎng)成。教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣，在班級內(nèi)通過開展故事演講、兒歌誦讀比賽，評比出“閱讀能手”、“閱讀明星”等使學(xué)生獲得一定成就感。在校外鼓勵學(xué)生安排好課余時間，每天讀一點(diǎn)課外書，在家讀給家長聽，在學(xué)校讀給老師聽，或安排一定時間讓其讀給同學(xué)們聽。通過表彰或發(fā)品給學(xué)生以鼓勵，使每一學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

（四）推薦課外閱讀內(nèi)容

魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花話，才能釀出蜜來。”因此，在平時指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征、知識水平，以及文章的的篇幅長短、內(nèi)容深淺等方面的情況，著力為其推薦一些正確合適的課外閱讀內(nèi)容。如中國古典四大名著的少兒版，還有像《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓孫漂流記》、《安徒生童話》、《格林童話》等。另外還可向?qū)W生推薦與教材同類材課外課文，如學(xué)習(xí)了課文《黃果樹瀑布》可推薦學(xué)生閱讀《迷人的張家界》一書；學(xué)習(xí)了《早》這篇課文可推薦學(xué)生閱讀《朝花夕拾》；學(xué)習(xí)了課文《莫泊桑拜師》可推薦學(xué)生閱讀小說《項鏈》或《羊脂球》等，以此作為課內(nèi)課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要比重，這對提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)語文三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展大有裨益。但正如徐特立先生所說：“要刻苦鉆研，要堅持，持之以恒，三天打魚，兩天曬網(wǎng)的人學(xué)不好。”培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力并非一朝一夕之事，需要持之以恒

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