田玲

摘要：提高語文課堂效率是提高小學生語文能力的重要途徑，小學生的發(fā)展目標在于培養(yǎng)成為擁有健全人格，基礎(chǔ)扎實，善于實踐的有用之才。因此在語文教學中，要通過有效的措施，著力于提高小學語文課堂教學效率，真正構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

關(guān)鍵詞：預習；興趣；感悟；習慣

課堂教學是提高學生語文素質(zhì)的最重要途徑，是學生發(fā)展智力，豐富情感，形成良好學習習慣的主陣地，隨著新一輪課程的不斷深入，課堂教學逐漸活了起來。但許多形式化的課堂教學效率仍然較低，因此在語文教學中，要樹立全局意識，教師要注意課前指導好預習，課始激發(fā)興趣，課中滲透方法，規(guī)范習慣。下邊談一談我的幾點建議：

一、引導學生做好課前預習

做好課前預習不但可以培養(yǎng)自學習慣和自學能力增強聽課效果，還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，有利于加強記憶。新課標明確提出培養(yǎng)學生自主學習的習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在中、低年級課外的預習環(huán)節(jié)。學生通過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定一個堅實的基礎(chǔ)。更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思，課堂教學中節(jié)省了大量的時間，教師適時進行糾正、引導、鞏固。而許多中低年級學生不懂得如何預習，認為預習只是讀讀課文而已，因此，我們教師要指導好課前預習。預習中交給學生相應(yīng)的方法，比如：預習時用一些標記將比較重要的內(nèi)容、關(guān)鍵的詞語、自己的質(zhì)疑等等進行記錄；帶著問題預習、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，把自己的看法和觀點表述出來。

二、提高學生的學習興趣

通過激發(fā)興趣，人的積極性會大幅度提高，而小學生的身心發(fā)展特點是好動、愛新鮮。因此在教學中應(yīng)采用多種教學手段激發(fā)學生的興趣，推遲疲勞現(xiàn)象。教師無論是課前的設(shè)疑提問，還是課中的情景激趣，都應(yīng)該充分采用各種手段調(diào)動學生的參與熱情，使之更為主動，不會因感知疲勞而降低學習熱情，那么在教學中如何提高學生的興趣呢？

首先，注重新課導入，提高學生興趣，上課一開始以趣導入，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的導入，開始設(shè)疑，把課堂教學當作是一項探索活動，激發(fā)學生閱讀、探究的欲望，讓學生帶著強烈的求知欲望積極主動地投入到學習中去。

其次，把握切入技巧，把握課文特點，圍繞文本的內(nèi)容與情感巧妙切入，教師須緊密聯(lián)系課文的特點，盡量使學生的學習活動圍繞文本的內(nèi)容與情感，做到富有針對性、靈活性和機動的引導，喚醒情趣，以便使學生的閱讀學習既能有所側(cè)重，又能把握文章特色，以此有效率地學習知識、提高能力。

再次，通過游戲激趣，提高學生注意力。學生自制力差，注意力不易集中，純粹的講解容易產(chǎn)生疲勞，而游戲具有的趣味性和針對性對學生有較大的吸引力。在課的開始和結(jié)束階段采用游戲法能集中學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。

最后，運用現(xiàn)代多媒體教學手段，以強烈的視、聽感受把知識變得直觀、生動、形象，對提高課堂教學的有效性能起到積極的推進作用。

三、在教學中引導學生感悟?qū)W習方法

小學生的身心發(fā)展特點決定我們的教學方法力求新穎有趣。教師在識字、朗讀中滲透方法，讓孩子掌握基本的閱讀和識字的方法，積累語言，為以后的語文學習打下結(jié)實的基礎(chǔ)。偉人曾說：學生的情緒和意志一旦被觸及，就能發(fā)揮高度有效的作用。新穎有趣的教學方法是有效地引起學生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學氣氛的誘因。教師應(yīng)該因文而異，采用各種新穎有趣的教學方法。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的關(guān)鍵。新課程標準指出：教育就是養(yǎng)成良好的習慣。教師要通過抓課堂常規(guī)的管理讓學生掌握語文學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，具體到教學中我們要抓好下面幾個習慣的培養(yǎng)：

（一）培養(yǎng)學生認真聽講的好習慣

良好的聽課習慣是聽課質(zhì)量的有效保證，由于中低年級學生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課注意力不集中的現(xiàn)象，教師如果不及時提醒，把學生的注意力引導到認真、仔細聽上，既不利于學生掌握所學知識，也會使學生逐步養(yǎng)成不認真聽課的壞習慣。在課堂教學過程中要注意觀察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力，及時引導學生認真聽別人發(fā)言。還鼓勵學生能互相評價、對別人的發(fā)言給予補充，指出沒聽懂的地方，并大膽提出來。通過這樣的訓練，學生能盡快地實現(xiàn)從學前幼兒到小學生的角色轉(zhuǎn)變過程，使他們能集中精力投入學習，認真上好每一堂課。

（二）加強學生正確書寫習慣的培養(yǎng)

良好的書寫習慣包括認真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運筆方法和寫字姿勢等。針對學生可塑性很強和“先入為主”的特點，首先向?qū)W生示范正確執(zhí)筆寫字的姿勢，然后進行嚴格的訓練，使學生真正做到書寫時姿勢要正確，再把書寫姿勢的基本要求和執(zhí)筆方法寫在黑板上，要求熟記，自我檢查。每節(jié)寫字課和學生作業(yè)時我先抽查學生的書寫姿勢，然后讓學生按要求擺好姿勢再開始寫，以強化學生養(yǎng)成良好書寫習慣的意識。在寫字過程中，我經(jīng)常表揚書寫姿勢好的學生，糾正差的，并提醒學生觀察糾正自己的寫字姿勢。我常常在班級中表揚寫字優(yōu)秀的學生要求每個學生在做到姿勢正確的基礎(chǔ)上才可以參評參展，以促進班級群體重視寫字習慣的養(yǎng)成。

（三）養(yǎng)成勤于思考的習慣

養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生思維的前提。沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華。在教學中要營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生不懂敢問、有意見就發(fā)表的意識和習慣，讓學生敢于發(fā)表意見，敢于發(fā)表不同的意見。我常常教育學生贏在課堂上的發(fā)言，鼓勵學生多動腦，多思考。堅持在教學中引導學生積極思考，就能幫助學生較好地消化所學的知識，逐步養(yǎng)成勤于思索的好習慣。同時，應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力，讓學生養(yǎng)成敢于發(fā)言的習慣。

總之，提高語文課堂效率是一門科學，也是藝術(shù)，只要深究新課改的理念，不斷探索與研究，與時俱進，在實踐中探索，在學習中完善，逐步構(gòu)建自主高效的語文課堂教學，挖掘?qū)W生的潛能，促進學生的最優(yōu)化發(fā)展，就能提高課堂教學效率。