孫成果

摘要：教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，學(xué)生在變，教法呀要跟著變，提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

初中老師應(yīng)該考慮使用何種方法、何種手段使課堂氣氛活躍，使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，激起學(xué)生的探索欲、創(chuàng)新欲、求知欲，從而使其對(duì)物理產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地求知，達(dá)到教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、興趣對(duì)于學(xué)習(xí)物理中的重要性

教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，學(xué)生在變，教法要跟著變，提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標(biāo)物理新課的教學(xué)內(nèi)容一般都是學(xué)生還未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但卻是物理課堂教學(xué)中要掌握的知識(shí)內(nèi)容或是要達(dá)到的能力素質(zhì)，其特征在于“新”，它是以單元為教學(xué)單位的整個(gè)物理目標(biāo)教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)。在新授課的實(shí)踐與操作時(shí)，要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主參與性，這樣才能找準(zhǔn)達(dá)標(biāo)基準(zhǔn)點(diǎn)，因此在整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師則應(yīng)牢固確立以教學(xué)目標(biāo)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，把“以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為中心，反饋矯正為手段，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練為主線，自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主旨”的教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿于新授課物理教學(xué)的始終。

二、在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）備好序言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理對(duì)于學(xué)生而言，是一門全新的學(xué)科。學(xué)生在剛接觸之時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的新鮮感，教師要善于把握學(xué)生的“新鮮感”，并加以利用和培養(yǎng)，將學(xué)生的好奇心、新鮮感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣。故此，教師在進(jìn)行第一次的物理課教學(xué)時(shí)，要備好對(duì)序言部分的導(dǎo)入講解。尤其在教案設(shè)計(jì)的過程中，加入與學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)象內(nèi)容，對(duì)物理知識(shí)加以演繹，還可以讓學(xué)生參與做實(shí)驗(yàn)。比如，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)來提高其對(duì)物理知識(shí)的興趣，“用濃度為75%的酒精浸泡一只手帕，而后點(diǎn)燃，火滅后手帕竟然是完好無損的”、“用紙蓋住裝滿水的杯子，然后將水杯倒置，水不會(huì)灑出”等，通過這些實(shí)驗(yàn)的講解，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。教師還可以結(jié)合教材之中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些可操作、便于操作的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己完成。比如，教師就可以讓學(xué)生對(duì)著準(zhǔn)備好的兩張紙吹氣，而后學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，紙沒有吹走，卻靠得更近了。在此，教師就可以與學(xué)生討論其中的原理，在序言導(dǎo)入之后的課堂學(xué)習(xí)中共同解決這些問題。

（二）設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師還要了解，興趣是學(xué)生最好的老師。那么在進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)所講授的內(nèi)容，與學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)情境，并利用這樣的情境來吸引學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在進(jìn)行《牛頓第一定律》內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以詢問學(xué)生是否做過滑梯，或者有沒有滑冰或者滑沙的經(jīng)歷，讓學(xué)生思考在不同材質(zhì)的介質(zhì)上滑行距離是否相等，在哪些地方是不能滑行的。而后讓學(xué)生進(jìn)行自由地討論，并引導(dǎo)學(xué)生探索其中的原理，在此基礎(chǔ)上也就為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)牛頓第一定律的知識(shí)打下了一定的基礎(chǔ)。在進(jìn)行《機(jī)械能轉(zhuǎn)化》內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場景，來吸引學(xué)生的興趣。教師放置一個(gè)垂直的小木球，而后找一位學(xué)生站在木球前，再將木球拉到一定的安全高度，讓學(xué)生靜立不動(dòng)，隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察無論木球如何擺動(dòng)都不會(huì)與這位同學(xué)接觸，這樣一來也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）巧妙設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理并不是純粹的理科學(xué)科，它與其他的物理學(xué)科存在著一些差異，它的學(xué)科基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此教師在通過設(shè)置教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)引入之后，如果長時(shí)間不對(duì)同學(xué)們心中的疑惑進(jìn)行解答，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)變成不耐煩，因此教師要盡快通過實(shí)驗(yàn)來解除同學(xué)們心中的疑惑，吸引同學(xué)們的注意力，教師在做實(shí)驗(yàn)的過程中還要學(xué)會(huì)提出一些問題，讓同學(xué)們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)或者做實(shí)驗(yàn)的過程之中自主地尋找這些問題的答案，自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，從而真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。例如我們?cè)谥v解《磁與電》這一章節(jié)的時(shí)候，教師在做電磁切割實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以向?qū)W生們提出這樣的問題，我們生活中用到電磁的地方有哪些呢？它有什么特性呢？我們一般在生活中如何應(yīng)用呢？通過提出這些問題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到更多的知識(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中物理這一學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，生活中充滿著各種各樣的物理知識(shí)，因此教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，一定要抓住物理的這一大特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手，與所要講解的知識(shí)相結(jié)合，吸引學(xué)生們的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如我們?cè)谥v解“透鏡”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們就可以讓同學(xué)們自己比較老花鏡和近視鏡之間的區(qū)別，總結(jié)它們各自的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)“氣化”這一章節(jié)的時(shí)候我們還可以拿燈泡里逐漸變黑這一現(xiàn)象舉例子，使學(xué)生們能夠更好地掌握教師所要講解的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅僅可以提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

結(jié)語

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行初中物理的教學(xué)過程中，一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，做好序言導(dǎo)入，設(shè)置教學(xué)情境和懸念，并結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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