耿蕾

摘要：在新課程理念指導(dǎo)下的高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要充分注意教學(xué)方法的總結(jié)和對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)的研究，結(jié)合新課程理念的實(shí)際要求，總結(jié)出適合高師學(xué)生群體的恰當(dāng)教學(xué)方法。針對(duì)這樣的情況，本文將具體地結(jié)合現(xiàn)階段高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)情況，進(jìn)行對(duì)于高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考研究，并充分分析新課程理念的基本內(nèi)涵，探索高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)模式，促進(jìn)高師學(xué)生專業(yè)鋼琴教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：新課程理念 高師 音教專業(yè) 鋼琴教學(xué) 教學(xué)改革

在新課程理念指導(dǎo)下，高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展的要求越來(lái)越高，這就要在進(jìn)行高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中充分注意到對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和鋼琴教學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)，并通過(guò)對(duì)于高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程的深入思考總結(jié)，促進(jìn)高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的提升，學(xué)生能夠通過(guò)接受高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)，提升高師學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴教育知識(shí)的積極性，進(jìn)而有效促進(jìn)高師學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，達(dá)到新課程理念的改革目標(biāo)。

一、進(jìn)行新課程理念指導(dǎo)下的高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的必要性

在傳統(tǒng)的高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)忽視對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的考察的情況，這就導(dǎo)致高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結(jié)合新課程理念的實(shí)際要求，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，打破傳統(tǒng)的高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的桎梏，通過(guò)開(kāi)展高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)練習(xí)和合理設(shè)置高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)等方式，促進(jìn)高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)中打造高效課堂效率的提升，進(jìn)而滿足新課程教育改革的實(shí)際要求，幫助學(xué)生在快樂(lè)中完成高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)。綜合起來(lái)看，通過(guò)在充分地結(jié)合新課程理念的實(shí)際要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)制定出有針對(duì)性的教學(xué)策略，提升高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和鋼琴教學(xué)能力的快速提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課程理念指導(dǎo)下的高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革方向

（一）為高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課程理念指導(dǎo)下，充分的強(qiáng)調(diào)了對(duì)于高師學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，而高師學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升離不開(kāi)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。因此，在進(jìn)行高師鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，鋼琴教師要在了解學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)鋼琴課程課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，在進(jìn)行鋼琴課程教學(xué)的過(guò)程中，教師還要充分意識(shí)到學(xué)生的自控能力相對(duì)比較薄的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂氛圍的創(chuàng)作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在進(jìn)行鋼琴課程《第一田園交響曲》教學(xué)的過(guò)程中，如果只是單純讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲譜的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生難以形成對(duì)于鋼琴曲的把握，更難以提升學(xué)生的教學(xué)能力。這就需要在進(jìn)行《第一田園交響曲》教學(xué)的過(guò)程中，穿插地讓學(xué)生親手進(jìn)行鋼琴的教學(xué)思考練習(xí)，讓學(xué)生討論“在未來(lái)的生活中，你應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)進(jìn)行《第一田園交響曲》的教學(xué)？”“你期待在未來(lái)有什么樣的教學(xué)方式？”在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)迅速提升。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)有效地提升高師鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率。教師再靈活地穿插一些鋼琴課程的基本教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)幫助學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的了解程度，為達(dá)到新課程理念的目標(biāo)提供支持保證。

針對(duì)這樣的情況，可以看出在新課程理念指導(dǎo)下，在進(jìn)行鋼琴課程教學(xué)的過(guò)程中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要另辟蹊徑，進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法的選擇，有針對(duì)性地進(jìn)行鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度契合新課程教育改革的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和鋼琴教學(xué)能力的提升。

（二）重視高師鋼琴教學(xué)模式的更新?lián)Q代

在新課程理念指導(dǎo)下，面對(duì)新課程理念對(duì)于高師學(xué)生群體綜合素質(zhì)能力的實(shí)際要求，鋼琴課程教師要充分的尊重高師學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，維持一個(gè)良好積極的課堂教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)而有效提升高師鋼琴課程課程的教學(xué)效率。鋼琴教學(xué)一門對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力要求較高的學(xué)科，在進(jìn)行鋼琴課程教學(xué)的過(guò)程中，要注意到對(duì)于鋼琴教學(xué)模式的更新。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要注意結(jié)合新課程教育改革的實(shí)際需要，保證學(xué)生能夠具有著對(duì)于鋼琴的獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)高師鋼琴教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成自身的鋼琴教學(xué)理念，發(fā)揮出新課程教育改革的作用。

例如：在進(jìn)行鋼琴課程中《第六交響曲》教學(xué)的過(guò)程中，鋼琴課程教師就可以向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題“貝多芬創(chuàng)作這一首鋼琴曲的初衷是什么？”然后，學(xué)生就可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)于貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲背后的深意進(jìn)行思考，并對(duì)貝多芬的創(chuàng)作特點(diǎn)形成認(rèn)知，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力，并有效地加深學(xué)生對(duì)于鋼琴曲的理解，形成自身獨(dú)特的鋼琴教學(xué)理念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程教育理念指導(dǎo)的高師鋼琴課程教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)造良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，推行合作小組討論等方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提升學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力，進(jìn)而有效滿足新課程理念對(duì)于高師學(xué)生綜合素質(zhì)能力和鋼琴教學(xué)能力提升的要求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜晨.中俄聯(lián)合辦學(xué)視域下的音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)鋼琴教學(xué)與實(shí)踐[J].藝海，2014，（01）.

[2]楊曉琴.如何提高大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量[J].大舞臺(tái)，2013，（12）.

[3]田許生.高等院校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的研究[J].成功（教育），2013，（18）.

[4]陳晨.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課“以生帶學(xué)”的作用及策略[J].北方音樂(lè)，2013，（08）.