周楊

摘要：本文結(jié)合目前的聲樂(lè)教學(xué)，從三個(gè)方面具體論述了高職院校聲樂(lè)教學(xué)中，有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的建議。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)實(shí)踐能力 聲樂(lè)教學(xué) 高職院校

隨著我國(guó)教育的整體發(fā)展，聲樂(lè)學(xué)科也得到廣泛關(guān)注，同時(shí)各高職院校也為我國(guó)培養(yǎng)了大批聲樂(lè)人才。但目前高職院校實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生缺乏舞臺(tái)實(shí)踐能力的問(wèn)題，且這個(gè)問(wèn)題大大阻礙了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

一、調(diào)整目前的聲樂(lè)教學(xué)課程體系

目前，高職院校的聲樂(lè)實(shí)踐課程幾乎都安排在學(xué)期末，即理論知識(shí)教學(xué)之后，但由于學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段都忙于備考，加上實(shí)踐課所占的學(xué)分較少，使得學(xué)生根本不重視實(shí)踐課程，那么實(shí)踐效果也會(huì)很差。因此，各高職院校必須調(diào)整聲樂(lè)教學(xué)的課程體系，充分將實(shí)踐課程穿插在聲樂(lè)學(xué)科的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生樹(shù)立實(shí)踐意識(shí)，且有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，各高職院校開(kāi)設(shè)的聲樂(lè)實(shí)踐課程也相對(duì)較少，使得其教學(xué)效果并不理想。例如：學(xué)生在舞臺(tái)表演的課堂上，只學(xué)了相關(guān)理論知識(shí)，卻未得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，以致教學(xué)效果不明顯。因此，各高職院校不僅要增加聲樂(lè)實(shí)踐課程的數(shù)量，還要充分發(fā)揮實(shí)踐課程的作用。

二、樹(shù)立學(xué)生正確的聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐認(rèn)識(shí)觀念

由于高職院校著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，使得高職院校畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，能很快適應(yīng)工作。就高職院校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分畢業(yè)生都會(huì)從事聲樂(lè)工作，不管是做專(zhuān)業(yè)演員，還是作為教師從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作，都需要畢業(yè)生們具備很強(qiáng)的聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐能力。但實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)高職院校仍然以理論教學(xué)為主，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，主要表現(xiàn)就是：高職院校的理工類(lèi)學(xué)科基本上都有相對(duì)完善的校內(nèi)外實(shí)踐基地，而學(xué)校建設(shè)的與音樂(lè)相關(guān)的一些音樂(lè)教師或音樂(lè)廳都比較落后。因此，各高職院校若想在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力，首先就要明確培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的重要性，將聲樂(lè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)對(duì)待，了解舞臺(tái)實(shí)踐是如何有效促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的。然后，高職院校需在校內(nèi)建設(shè)相關(guān)設(shè)施及場(chǎng)地，強(qiáng)力支持舉辦豐富的聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐能力，并在校外與一些文藝團(tuán)體或單位進(jìn)行合作，將其作為實(shí)踐基地以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，若可將畢業(yè)生分配到這些單位工作，更是實(shí)現(xiàn)了雙贏的目的。

三、建立培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐能力的高水平教師隊(duì)伍

高職院校聲樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐能力的過(guò)程中起著領(lǐng)導(dǎo)者及指揮者的重要作用。我國(guó)教育部強(qiáng)調(diào)，對(duì)于高職院校中有較強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)大力建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍。簡(jiǎn)言之，就是要確保教師扎實(shí)掌握了相關(guān)理論知識(shí)，且具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的關(guān)鍵因素。大部分高職院校的聲樂(lè)教師都有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力以及豐富的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)，但教師的實(shí)踐應(yīng)用能力及理論知識(shí)卻嚴(yán)重不足，這是因?yàn)楹芏嗦晿?lè)教師都是從學(xué)生直接過(guò)渡到教師的科班教師，其藝術(shù)實(shí)踐本就不強(qiáng)，所以，這些聲樂(lè)教師也不能對(duì)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。因此，各高職院校應(yīng)有針對(duì)性地培訓(xùn)聲樂(lè)教師，并促進(jìn)其不斷地學(xué)習(xí)。

（一）聲樂(lè)教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)并重視培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的重要性，并促使學(xué)生重視舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如：對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)為學(xué)生量身定制相關(guān)提高方案，并以跟蹤的方式進(jìn)行觀察。詳細(xì)分析學(xué)生鐘愛(ài)的歌唱家們的舞臺(tái)表現(xiàn)，使得學(xué)生了解舞臺(tái)實(shí)踐能力的重要性，并將舞臺(tái)實(shí)踐意識(shí)穿插到整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)中。

（二）聲樂(lè)教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造、爭(zhēng)取培養(yǎng)其舞臺(tái)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。目前，高職院校音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生仍然是院校文藝活動(dòng)的主力軍，其應(yīng)繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。此外，聲樂(lè)教師還要盡量與院校團(tuán)委建立合作關(guān)系，以確保學(xué)生在文藝活動(dòng)中的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，且聲樂(lè)教師也可利用自身關(guān)系，盡可能地在社會(huì)上為學(xué)生爭(zhēng)取舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教師需要教很多學(xué)生，那么教師可在音樂(lè)廳或教室模擬舞臺(tái)，通過(guò)舉辦擂臺(tái)賽、演唱會(huì)等活動(dòng)，以增加學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，然后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)學(xué)生舞臺(tái)表演中的不足及存在的問(wèn)題，確保每位同學(xué)都會(huì)得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

（三）聲樂(lè)教師要在舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)中做好表率和示范。若想使得學(xué)生的聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐能力得以大大提高，聲樂(lè)教師就要起到表率作用，盡量參加舞臺(tái)表演或文藝活動(dòng)，以利于學(xué)生學(xué)到舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，突出聲樂(lè)教師高度重視舞臺(tái)實(shí)踐的思想，促使學(xué)生關(guān)注舞臺(tái)實(shí)踐，感受舞臺(tái)實(shí)踐的魅力，使學(xué)生從行動(dòng)和思想上做好舞臺(tái)實(shí)踐的充足準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，聲樂(lè)是一門(mén)集藝術(shù)、技術(shù)及表演于一體的實(shí)踐學(xué)科。因此，不管是出于聲樂(lè)學(xué)科的自身要求，還是為了學(xué)生以后的發(fā)展，各高職院校都要高度重視并切實(shí)落實(shí)聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)既有扎實(shí)理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐能力的聲樂(lè)人才。

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