惠玲

【摘 要】課堂導入作為課堂教學的有機組成部分，具有極其重要的作用。成功的課前導入能有效吸引學生的注意力，引導學生全身心地投入到之后的課堂教學之中，從而有效地提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學語文；導入；語文課堂

“良好的開端是成功的一半”。樂曲講究好的“引子”，文章講究好的“開頭”，講課同樣講究好的“導語”。課堂導入作為課堂的有機組成部分，具有極其重要的作用。它往往預示著整節(jié)課的教學質量。成功的導入可以吸引學生的注意力，將學生快速引入正軌，向他們展示本堂課的重點和難點，而且，成功的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，從而取得事半功倍的效果。本文結合筆者多年的教學實踐，淺談如下一些小學語文課堂教學導入技巧：

一、巧借故事導入

“故事是孩子的一大需要”，學習的最好刺激就是學生對所要學的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。作為孩子，無論多大年齡，多活潑好動，愛聽故事是他們的天性，教師若能抓住學生的這個心理因素，充分利用學生的這一特點，就能起到意想不到的效果。比如，在教學《假如》這一課時，教師先向學生講述了《神筆馬良》的故事：“從前有一個貧窮的孩子，特別喜歡畫畫，而且他畫得畫特別逼真。有一天馬良得到了一支神筆……”老師由娓娓動聽的故事轉到“假如你有一支馬良的神筆，你會做什么？今天我們學習兒童詩《假如》?！睂W生對于老師精心設計的故事有了強烈的探索欲，必然開動腦筋，想象自己神筆在握會實現(xiàn)哪些夢想，最終在歡樂的學習氛圍中使情知交融，達到最佳狀態(tài)。

二、揭示文章題意導入

題目是文章的“眼睛”，有的概括文章的內容，有的揭示文章的主旨，有的能引起聯(lián)想，內涵極為豐富，統(tǒng)攝全篇的作用。審題，就是從引導學生分析理解文題入手，由題目生發(fā)開去，激發(fā)閱讀興趣。例如，一位教師在上《狼牙山五壯士》時，就緊扣“題眼”，巧妙導入。上課開始，這位老師佯裝鄭重地板書課題：狼牙山五壯戰(zhàn)士。剛剛寫完，全班學生一下子都嚷了起來，“老師，你寫錯了！”“老師，不是‘戰(zhàn)士，是‘壯士?！薄@時老師故作吃驚的樣子說：“我寫錯了嗎？”只見他邊說邊拿起課本看了又看，爾后抬起頭來半真半假地說：“壯士和戰(zhàn)士不都是當兵打仗的？一個樣嘛?！彼捯魟偮洌淌依镉终ㄩ_了鍋，“不一樣，雖然壯士也是戰(zhàn)士，但他們不是一般的壯士，他們是勇敢頑強的，不怕犧牲的戰(zhàn)士?！苯處熜老驳卣f：“這位同學回答的真好！那么，就讓我們一起來看看他們‘壯在哪里？”……這樣破題入手，不但使學生了解這個題目，點明了文章的中心，而且激發(fā)了閱讀欲望，使學生積極主動地去探索課文的內容。

三、巧用歌曲導入

貝多芬說：“音樂能使人類的精神爆出火花?！币魳纷鳛楸砬樗囆g，能動之以情，通過音樂來打動就是最深刻的主體內心生活。音樂是心情的藝術，它直接針對心情。因此，我在有些課的開頭，總是千方百計地把學生熟悉的喜歡的或者傳統(tǒng)的歌曲與課文的主題或情節(jié)聯(lián)系起來，讓學生唱這些歌，然后自然地導入新課，產生共鳴。

例如教《景陽岡》這篇課文時，正好可利用中央電視臺播放過的電視連續(xù)劇《水滸傳》。學生對劇情基本了解，尤其對主題曲《好漢歌》更是情有獨鐘，都能把這首激烈跳躍直抒胸臆的主題曲唱得出神入化。我并緊扣學生的這個興奮點，在板書課題后，讓學生把這首歌大膽地齊唱了兩遍，學生的積極性倍增，都想早些知道課文是怎樣深入細致地描繪他們心目中的好漢的。

四、借道具點燃興趣

“興趣是最好的老師”。托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學生學習的主動力。一篇課文的導語一旦激起學生的興趣，學生就會主動的跟隨教師去探討知識的奧秘。那么怎么才能讓導語在第一時間激發(fā)學生的興趣呢？

我覺得在導入的時候借用一下道具，可以更好地達到這一目的。我在教《貝殼》一文之前，我先讓學生收集各種各樣的貝殼。上新課時，讓學生將貝殼放在講臺上，一起觀賞，激起學生學習課文的興趣，進入新課教學。又如教授《小柳樹與小棗樹》時，我運用FLASH課件作為導入新課的輔助材料，它融畫面、文字、音樂于一體，讓學生獲得美的享受，很快地調動了學生的學習積極性。使學生通過它們之間形體對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

適當?shù)亟柚虒W道具可以設置良好的學習情境，打破思維混狀態(tài)。從而喚起學生濃厚的興趣和求知。欲望，強化學習氣氛。當然在這個過程中，教師要抓住時機，把學生的思維從感性升入理性。

總之，“教無定法，貴在得法”。要得法，就要針對不同的課文、不同的情景精心設計導入方法，巧妙導入新課，從各方面刺激學生，使他們產生學習新課的興趣和欲望，然后主動地全身心地投入到新課學習中去。