姚全琪

【摘 要】面向國家基礎(chǔ)教育改革背景，本文以提升新形勢下的大學經(jīng)濟數(shù)學教學魅力和質(zhì)量為目標，探討了大學經(jīng)濟數(shù)學教學的改革思路，并從教學內(nèi)容、教學模式和教學方法等方面分析了改革的實現(xiàn)方法。通過改革，為我國大學教育水平的提升和多層次人才的培養(yǎng)做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】大學經(jīng)濟數(shù)學 教學改革 新課改

一、引言

大學數(shù)學教學是高中數(shù)學教育的引申和升華，高中數(shù)學的教育水平直接影響著大學數(shù)學教學實踐。自2000年以來，我國對基礎(chǔ)教育進行了大刀闊斧的改革，改革涉及基礎(chǔ)教育教學理念、教學體系和教學內(nèi)容的方方面面，其中，《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》（簡稱新課標）是高中教育改革的重要依據(jù)。新課標立足于我國現(xiàn)代化建設(shè)的需求和時代發(fā)展的理念，更加注重課程的多樣性和實用性，更加注重對學生數(shù)學思維和能力的培養(yǎng)，擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學教育中呆板被動的教學方式，且與大學教育的微積分、概率論等數(shù)學方法結(jié)合得更加緊密。但學生數(shù)學水平參差不齊也給大學教育，尤其是大學經(jīng)濟數(shù)學教育提出了新的挑戰(zhàn)。下面對新形勢下大學經(jīng)濟數(shù)學的教學改革進行探討。

二、大學經(jīng)濟數(shù)學教學的改革思路

大學經(jīng)濟數(shù)學教育需要順應(yīng)時代的發(fā)展，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，更新教學理念，凸顯數(shù)學教育的本質(zhì)，通過變更學生的學習方式，實現(xiàn)大學經(jīng)濟數(shù)學教育與高中數(shù)學教育的接軌。

1. 教學內(nèi)容改革

新課標對高中數(shù)學內(nèi)容進行了一定的刪減和增加。針對這些改動，大學經(jīng)濟數(shù)學教學內(nèi)容也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。對于刪減的內(nèi)容，大學教育應(yīng)當進行適當補充，保證數(shù)學學習的銜接性；對于增加的內(nèi)容，大學教育可以適度加深，并注重先進數(shù)學思想的引入和啟蒙，強化學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。

2.突出數(shù)學本質(zhì)

在傳統(tǒng)的大學數(shù)學教育追求對數(shù)學理論的傳授，其表現(xiàn)形式為依賴公式及數(shù)學符號，對學生來說十分抽象，不易理解；且大學數(shù)學教育注重數(shù)學理論的推導，卻不注重數(shù)學問題的提出和應(yīng)用，難以引起學生興趣。在今后的大學經(jīng)濟數(shù)學教育中，應(yīng)該突顯數(shù)學的本質(zhì)，在介紹數(shù)學理論時，應(yīng)該讓學生明白該理論是如何發(fā)展而來的，結(jié)論能夠用于解決什么實際問題，使得學生既知其然，又知其所以然，真正體現(xiàn)數(shù)學作為現(xiàn)代科學工具的地位。

3.變換教學方式

由于數(shù)學學科的特點，數(shù)學課堂很容易變成教師的“一言堂”。為了提高數(shù)學的教學效率，激發(fā)學生學習的興趣，應(yīng)該采取師生互動的形式開展數(shù)學教育。結(jié)合課堂多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D聲文并茂的立體傳授方式；同時教學時注重數(shù)學應(yīng)用背景，不能只講“理論”，還要講“起源”與“歸宿”，寓教于樂，提高大學經(jīng)濟數(shù)學的教學質(zhì)量。

4 .注重應(yīng)用實踐

結(jié)合經(jīng)濟類學科的特點，凸顯數(shù)學在經(jīng)濟類學科中的工具地位，在教學過程中引入數(shù)學建模思想，將數(shù)學理論與成熟的經(jīng)濟模型相結(jié)合，強化數(shù)學的應(yīng)用背景；同時在課堂中引入數(shù)學實驗，通過實驗驗證數(shù)學理論和數(shù)學模型，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，推廣理論在實踐中的應(yīng)用。培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力和實踐能力。

三、大學經(jīng)濟數(shù)學教學改革方法

1.教學內(nèi)容改革

以大學數(shù)學教育與高中教育的銜接為目標，注重所學知識的整合和拓展。對于高中已經(jīng)學習的相關(guān)理論，進行復(fù)習和引申；對于高中去除的理論，進行適當?shù)难a充；對于大學課本中不完善的內(nèi)容，可以通過講座形式進行擴展。同時，結(jié)合經(jīng)濟類學科的特點，可以在教學中引入計算機技術(shù)和數(shù)學建模軟件，如MATLAB等的學習，作為數(shù)學理論實踐的平臺。

2.教學模式改革

針對大學經(jīng)濟數(shù)學教學需求和經(jīng)濟類學科特點，可以將數(shù)學教育劃分為基礎(chǔ)數(shù)學教育和專業(yè)數(shù)學教育?；A(chǔ)數(shù)學教育主要傳授大學數(shù)學的基本理論，其教授方法主要以課堂教學為主，學生通過基礎(chǔ)數(shù)學教育，能夠掌握大學數(shù)學的基本理論和基本方法；專業(yè)數(shù)學教育主要面向經(jīng)濟、金融等專業(yè)的數(shù)學需求，采用課堂教學與上機操作相結(jié)合的方式，重點培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力和數(shù)學建模能力，注重數(shù)學理論在實例中的應(yīng)用。

3.教學方法改革

在大學經(jīng)濟數(shù)學教育過程中，應(yīng)該注重學生數(shù)學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在傳授給學生知識的同時，傳授給學生自主獲取知識的方法，即所謂“授人以魚，不如授人以漁”。數(shù)學是一門剖析事物內(nèi)在關(guān)系的學科，具有直觀性、遞進性和嚴謹性。在教學過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學生對待科學的嚴謹認真態(tài)度。同時通過解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生獨立思考，勇于質(zhì)疑和反思的科學攻關(guān)精神。此外，通過數(shù)學教學，使得學生在“解決問題—總結(jié)歸納—發(fā)現(xiàn)問題—進一步解決問題”的循環(huán)中完成對知識的運用和積累。

四、結(jié)束語

大學經(jīng)濟數(shù)學教育相比基礎(chǔ)教育，教學具有較大難度。在教學過程中，應(yīng)該遵循循序漸進、步步深入的原則，充分調(diào)動學生學習的積極性和自主性，防止由于課程過難和乏味使得學生喪失學習的興趣。教學過程中，在保證知識理論教育的同時，注重學生學習能力和科學精神的培養(yǎng)，樹立學生的自信心，增強其學習的成就感。通過大學經(jīng)濟數(shù)學教學的改革，提高大學教育的魅力與質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出滿足多方面需求的人才。

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