高震江

【摘 要】2016年，學(xué)校開始開展了“基于小組合作學(xué)習(xí)的活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式實踐研究。兩年來，筆者通過積極參加課改培訓(xùn)，在道德與法治課堂上，扎實推進(jìn)“基于小組合作學(xué)習(xí)的活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式實踐研究。在通往課堂變革的路上，有很多坎坷，也有很多收獲。

【關(guān)鍵詞】“變革”；道德與法治；小組合作

【中圖分類號】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0072-01

一、小組合作有原因

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，常由老師一人提問，叫2～3位同學(xué)作答，這樣許多同學(xué)并沒有得到鍛煉的機(jī)會，課堂效率相對低下。采用“基于小組合作學(xué)習(xí)的活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式后，學(xué)習(xí)小組是“基于小組合作學(xué)習(xí)的活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式下的基本學(xué)習(xí)單位，“小組討論”是課堂上常見的學(xué)習(xí)方式，分工明確。如把班級分成8個小組，5～6個學(xué)生一組，組長充當(dāng)小老師的角色，老師成了總指揮，這樣就能給每個組員提供表達(dá)和發(fā)言的機(jī)會。組員中一人遇到問題，其他組員一起幫忙解決，可以真正做到全員參與，人人開口動腦，讓教室由教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)堂”。它改變了傳統(tǒng)的講授為主的學(xué)習(xí)方式。合作有序的小組活動，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且對部分基礎(chǔ)欠缺、信心不足的同學(xué)來說，在學(xué)習(xí)心理上也有著很大的幫助。

這種模式不僅能增強(qiáng)每個學(xué)生的主人翁意識，也可以在同組成員的幫助下共同進(jìn)步。在活動中，學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，如果有一些不同的意見，也能夠及時地提出來，從而使答案更加完善?！盎谛〗M合作學(xué)習(xí)的活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式讓學(xué)生從被動的、被控制的狀態(tài)，向尊重的、民主的狀態(tài)悄然轉(zhuǎn)變。獨特的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性和能動性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小組合作有規(guī)矩

“基于小組合作學(xué)習(xí)的活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式要求教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，明確教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程需要老師的引導(dǎo)和幫助。在課堂中老師應(yīng)該科學(xué)地“放”與“收”，并逐步做到收放自如。更應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度、結(jié)果，隨時引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決在合作解決學(xué)習(xí)中存在的疑難問題。要想在課堂上收放自如地運(yùn)用好“活動單導(dǎo)學(xué)”這一新型的課堂模式，教師的素養(yǎng)是新課程精彩實施的關(guān)鍵所在。教師要在多讀、善思、勤寫、勤交流的過程中不斷提煉自己。教師要由“自己擁有一桶水，分半桶給學(xué)生”的觀點變成“教師要能引導(dǎo)學(xué)生尋找水源”?！盎谛〗M合作學(xué)習(xí)的活動單導(dǎo)學(xué)”是小組合作學(xué)習(xí)的過程，因此，優(yōu)化組合，科學(xué)劃分小組，培養(yǎng)得力的合作小組長，設(shè)計多層次的問題和活動過程都是教師需要做的大量工作。

三、小組合作有收獲

（一）學(xué)生

①小組合作時同學(xué)間互相交流不同意見，以理由說服對方，可以提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)積極主動思考。②優(yōu)秀同學(xué)幫助較落后同學(xué)，可以幫助他人進(jìn)步，也可以提升自己的能力，重新復(fù)習(xí)題目、知識。③活動單上學(xué)習(xí)要點部分可以幫助我們了解本課主要內(nèi)容，了解老師上課的流程。

（二）老師

①小組合作學(xué)習(xí)的模式，就可以讓學(xué)生帶學(xué)生，督促學(xué)生，通過組員之間的互相管理督促、組與組之間的競爭的模式，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而內(nèi)化為態(tài)度習(xí)慣主動改善的意愿。②“活動單導(dǎo)學(xué)”是引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí)，展示交流學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。在這種模式中，“ 教師的“導(dǎo)”是引領(lǐng)，學(xué)生的“學(xué)”才是主體，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。③活動單設(shè)計時，問題活動是課堂的靈魂，習(xí)題活動是技能形成的磨刀石，因此，對于活動單的設(shè)計我們注重材料的呈現(xiàn)方式、順序，環(huán)節(jié)的過渡及難度的層次性。

四、高效合作仍在路上

這個模式對學(xué)生的要求提高了，導(dǎo)致這樣的高要求并不適合學(xué)生學(xué)業(yè)水平總體偏差的學(xué)生。但可以針對學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低要求，做出合理的調(diào)整。這就需要廣大老師認(rèn)真持久地研究與實踐，不能照搬現(xiàn)成的做法，應(yīng)該努力去探索，去實踐，尋找出適合校情的模式藍(lán)本。

總之，“基于小組合作學(xué)習(xí)的活動單導(dǎo)學(xué)”對道德與法治學(xué)科來說，是一個新鮮的事物。讓學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的主人是每一位道德與法治老師的夢想，通過不斷地實踐和總結(jié)，有理由相信，它將成為道德與法治課堂教學(xué)模式中一道美麗的風(fēng)景線。