鄭海東

摘 要：小學體育教育是培養(yǎng)學生良好習慣，增強學生體質的關鍵，是素質教育的前提和基礎，應全面實施。在當前的小學體育教育中，存在教師的教學積極性不高的缺點，教學方法不科學和教學效果不理想。如何扭轉當前形勢下小學體育的這種局面，以便在正確的軌道上前進，朝著健康，科學發(fā)展的道路發(fā)展，這需要體育教師提高自身素養(yǎng)和教學技能，家長和學生，積極配合，提高學生的積極性，共同建設規(guī)范科學的教學體系。

關鍵詞：小學體育 教學現(xiàn)狀 對策研究 興趣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（a）-0150-02

1 當前小學體育教學現(xiàn)狀及存在的問題

（1）很大一部分教學內容沒有正常進行，所以很多相關的體育器材不能充分利用。例如，運動器材，在小學低年級的使用率是很小的，但中、高年級的學生應該學習籃球，足球，壘球并且掌握基本要領，如果孩子使用的方法沒有得到正規(guī)的教學，錯誤的練習，長期使用，可能對孩子造成的身體損害的發(fā)展。（2）教學方法不夠靈活，當前小學體育教學模式，課堂上很單一，缺乏活力和生氣的課堂。雖然有訓練實踐，在活動中的自由發(fā)揮孩子們的個性。然而，沒有形成豐富多樣的教學方法。在體育課堂中，學生的身體素質訓練并沒有達到預期的效果，對情感教育的作用不明顯。（3）不重視體育理論教學。體育從小學開始，領導只注重戶外體育，不重視教學質量和室內理論課，室內課冷漠，學生掌握體育理論知識不全面，對體育的理解不完全正確，沒有參與體育課的動機和欲望。毛澤東同志在體育研究中深刻指出：“提高意識，非動態(tài)的主觀不能實現(xiàn)?！币虼?，學生必須重視體育課，積極參與，加強體育理論課教學。（4）在室內體育中教學質量低。一個好的室內體育課，教師不僅要有扎實的，廣泛的文化科學知識，也要有一定的體育理論知識和體育理論教學水平。然而，由于“重技術的體育教學效果，輕理論”，體育教師大多是“技術型”，“經驗型”，和“理論型”，“科研型”教師少，從而導致室外課得心應手，游刃有余，室內理論課無能為力，上課照本宣科，自己也不知所云。體育教師缺乏對體育理論知識全面系統(tǒng)的研究，不僅影響自身的體育參與的態(tài)度和能力，也直接影響對小學生教育。5）室內體育教學材料少，缺乏新教材。目前，學生沒有合適的體育課教材，使用的教材幾經不能適應當前的教學了，這就需要體育教師不斷推陳出新，學生才能學習新的體育理論知識?，F(xiàn)就筆者在教學的點滴，談談小學體育教學方法的幾點見解，作為拋磚引玉。

首先，培養(yǎng)學生積極進取的良好習慣。通過各種游戲和教學比賽，激發(fā)他們的競爭意識，用小的團隊精神帶動個人的進取意識。體育游戲是體育教學的手段之一，是體育訓練的重要內容。它以身體的練習為基本手段，活動的內容包括：走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動形式以及各體育運動項目。游戲另一明顯特征就是有趣、好玩，正因為如此才能吸引學生積極參與。在沒有任何外來壓制的情況下參與體育游戲，就會使得參與者體驗到一種輕松、自由、平等的心境，享受游戲帶來的快樂。體育游戲是有一個有目的有意識的活動，其虛構性及假想成分除提高學生身體素質外，也使學生養(yǎng)成了團結互助、頑強果敢的品格。體育游戲的實施對體育教學的意義有著不可估量的作用，能提高學生對體育課的興趣，進而提高體育教學的質量。在當今課改的時代，順應當今的潮流，提高教育教學水平，做合格體育教師是我奮斗的目標，當然還相差甚遠。我會加倍努力，積極參加課改，鉆研體育課程理論，做一名合格的體育教師。

2 加強個別學生指導

小學體育教師對低年級學生產生恐懼的心理，尤其是當對可執(zhí)行的操作時，更會遠離老師的視線。然后，教師要主動接近他，仔細詢問他們的問題，幫助他們分析產生的原因，找到解決的辦法幫助他們解決實際困難，同時也鼓勵學生在心理上變被動為主動。

3 游戲教學法

在教學過程中采取游戲教學法，教師通過各種游戲教學形式讓學生學習，培養(yǎng)學生多方面的能力。這種方法以其獨特的活動形式吸引兒童積極參與體育游戲，讓學生在游戲中充分表達個人素質和能力?！坝螒颉钡慕虒W活動可以激發(fā)學生的體育興趣，積極參與課堂教學，促進學生思維活動，促進學生智力的發(fā)展，使學生更廣泛地獲取體育知識，也體驗到運動的樂趣，提高運動技能，提高體育課教學質量。小學體育教學要充分利用游戲教學，發(fā)揮游戲教學的作用，對完成體育教學任務有重要意義和作用。體育教師應適當?shù)剡\用游戲教學法，在課程的開始和結束階段，教師運用博弈的方法，提高學生的注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課堂的順利進行。小學兒童的生理特點是興奮占優(yōu)勢，單調的運動容易疲勞，因此，必須使用變換游戲的方法，增強教學趣味性，讓每一個游戲都能吸引學生。通過游戲，提高學生對體育教學的興趣，是小學學生體育教學的一個非常重要的問題。

4 情境教學法

情境教學法是指在體育教學中，教師通過語言描述，親自演示，渲染等手段創(chuàng)造課堂教學情景，提高學生學習體育的積極性的教學方法。它可以結合教材內容中的各種有益的活動，并通過創(chuàng)建特定的情景教學法，激發(fā)學生的學習興趣。這種方法可以使學生進一步挖掘大腦的潛力，最大程度的參與教學，培養(yǎng)學生的想象能力，對進行思想教育有很好的效果。在情境教學的具體操作中，教師必須根據實際的教學目標，教學內容，通過相關的情節(jié)設計，現(xiàn)場設備和現(xiàn)場氣氛，一般的操作程序是：創(chuàng)設情境——激發(fā)興趣——體驗——體育事件產生運動的樂趣。例如：在指導學生做炸彈掩體的游戲，我采用了電影《地道戰(zhàn)》中的音樂，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭的緊張局勢。在這種情況下，大多數(shù)學生快速行動。此外，拿起沙袋打“碉堡”，許多學生也用牙齒拉引信動作，動作形象逼真，真的就像當年的英雄。當然，創(chuàng)設情境的方法多樣，還可以用語言，教具，身體形象和其他手段的創(chuàng)新，這就要求教師要適應一個人的措施，在實際教學中因地制宜，靈活運用。

5 誦讀教學法和生活化教學法

教師的語言修養(yǎng)，是一種體育藝術。體育生活方式是很強的，說明體育教學客觀上提供了豐富的、生動的語言環(huán)境，用概念性和簡潔的語言告訴行動的要點，發(fā)揮作用。誦讀教學語言簡潔，容易理解，深受學生喜愛。生活化的教學方法緊密聯(lián)系教學內容與學生的生活實際，讓學生的生活經驗得到發(fā)揮和使用，并感受課堂的親和力。這種教學方法可以降低知識的難度，把抽象的知識具體化，生動化，便于學生掌握，有利于自由發(fā)揮和創(chuàng)新。因此，如何使的教學方法生活化？這就要求教師充分熟悉和利用學生的生活特點，找到耳聞目睹的生活經驗，引起學生共鳴，主動參與教學。同時，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力。教學與日常生活相結合。例如：在前面的教學中，許多學生不能順利完成滾轉運動。老師拿出一盒和一個球，比較那個更容易轉動，并說出理由。這樣，學生自然會明白蜷縮成球形的真相。很多同學的煩惱也迎刃而解了。使學生不僅學習容易，而且對學習更感興趣。

6 積極開展大課間體育活動

（1）豐富的體育內容。大課間的時間集中是開展體育鍛煉活動的很好載體，學校應充分利用這一載體，有效地組織課間操活動，讓學生多鍛煉。在過去，小學大課間體育活動是廣播體操，活動內容單一，時間短，身體的訓練效果差。此外，打破多年以來廣播體操沒有形成的評價體系，這樣學生逐漸失去興趣。大課間體育活動應該有更多的內容和形式，使學校體育教學得到有力補充。（1）大課間活動，學校集體廣播體操是體育的主要內容，因為內容單一，很多學生覺得枯燥和疲憊。我們認為，大課間應該把健美操充分利用起來。健美操課程包括廣播體操、健美操、體操、武術、舞蹈，經常變換肯定能受到同學們的喜愛。（2）課間活動設備。簡單的工具類，包括呼啦圈、跳繩、踢毽子、跳皮筋、鼓、籃球、竹等。這些體育組織，設備簡單，能提高學習興趣，讓枯燥的體育成為強烈的興趣。（3）以資源整合為主題，立體式發(fā)展。對體育教師本身的組織和管理大課間體育活動的能力是顯然不夠的，一切都取決于教師的參與，音樂教師負責音樂的安排，體育教師負責體育訓練，有老師組織和管理大課間。（4）確保大課間體育活動時間。一些學校過分強調教學質量，安排大課間活動時間比較短，學生并沒有真正得到充分活動，每天鍛煉一小時活動不能保證。（5）評價指標體系的構建。學校應設立進行評估團隊，確保活動檢查獎懲，每個班級的出勤，活動和比賽成績，并納入期末班級管理總得分，得分為優(yōu)秀課評價指標之一。通常的檢查納入班級考核月度考核，及時兌現(xiàn)每月的教師評價，讓班主任的工作積極性得到提高。

當然，教學方法不能只限于這些方面。體育教師應該不斷總結經驗，結合自身特點和學校和學生的實際，創(chuàng)造有效的教學方法。隨著新體育課程標準的實施，對體育教學改革的不斷深入，相信在不久的將來，會出現(xiàn)更多的更新，有助于吸引學生參與體育學習和活動的教學方法。

俗話說：“我的生命是有限的，而知識是無限的”。任何一種有效的方法來自于實踐，所以在小學體育教育教學工作要做，多看，多聽，多說，多思考，多寫，多記。同時，經常發(fā)現(xiàn)，秦，秦，秦的反思性學習實踐，地上，經常創(chuàng)造，不斷完善和更新自己的教學方法，使自己能做到在課堂上游刃有余。新課程理念落實在課堂，更好地服務于學生，服務于教學。

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