高麗

摘 要：英語(yǔ)學(xué)困生閱讀能力的提高，是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難題。本文教師結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)困生閱讀能力存在的問題展開了分析，并且面對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的策略，為以后的工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；學(xué)困生；閱讀能力；培養(yǎng)

中職英語(yǔ)學(xué)困生的閱讀能力低下，是困擾中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難題。教會(huì)學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，才可以有效幫助學(xué)困生提高英語(yǔ)閱讀水平。

一、中職英語(yǔ)學(xué)困生閱讀能力方面存在的問題

沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)困生閱讀能力低下的首要問題，要改變這種現(xiàn)狀，就要幫助學(xué)困生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。許多學(xué)生認(rèn)為在中職學(xué)校中學(xué)好專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能就可以，對(duì)于包括英語(yǔ)在內(nèi)的文化課的學(xué)習(xí)不重視。因此缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)信心和興趣。其次英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，是英語(yǔ)閱讀能力不夠高的另一個(gè)主要問題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要做大量的閱讀，還要記憶許多單詞、短語(yǔ)、句式和語(yǔ)法。學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練、運(yùn)用生澀不自如，導(dǎo)致單詞、短語(yǔ)、句式、語(yǔ)法記憶十分困難。并且學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自主性差，不重視課前預(yù)習(xí)，課后歸納、復(fù)習(xí)、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。單詞短語(yǔ)等死記硬背，機(jī)械記憶，不會(huì)使用科學(xué)的記憶方法，導(dǎo)致影響英語(yǔ)閱讀水平。學(xué)困生要提高英語(yǔ)閱讀能力，就需要在日常生活中，不斷地對(duì)可以接觸到的各種英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行積累、訓(xùn)練、運(yùn)用，并且進(jìn)行廣泛而大量的閱讀，不要只是一味死讀硬啃，可以利用聯(lián)想記憶、分類記憶、對(duì)比記憶等方法，逐步加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)攝入的數(shù)量與質(zhì)量，提高英語(yǔ)閱讀的理解能力。最后，我們是在自身的母語(yǔ)環(huán)境中教授英語(yǔ)，沒有語(yǔ)言環(huán)境在無形中導(dǎo)致學(xué)困生語(yǔ)言運(yùn)用能力不足，所以英語(yǔ)課就成了所有文化課科目中，讓學(xué)困生感到難度最大的一門課程。

二、提高中職英語(yǔ)學(xué)困生閱讀能力的策略

學(xué)困生在進(jìn)入中職學(xué)校后，由于學(xué)校性質(zhì)的差異，在他們的心理上往往會(huì)產(chǎn)生一種挫折感和失敗感。作為教師要讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)用型和職業(yè)型的人才，只懂專業(yè)不懂文化是行不通的。隨著信息時(shí)代的到來，國(guó)際交往的日益頻繁，書面語(yǔ)言信息所發(fā)揮的作用越來越大，教師必須幫助學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。其中英語(yǔ)閱讀能力的提高更是重中之重，下面我們就對(duì)如何提高中職英語(yǔ)學(xué)困生閱讀能力做一下分析和探討：

首先，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)困生大部分都有很多不良閱讀習(xí)慣，比如用筆或手指著文章讀，或者在閱讀時(shí)小聲朗誦等等。不良的閱讀習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量的下降。我們可以要求學(xué)生默讀，杜絕搖頭晃腦指著文章一字一句地小聲讀。遇到不懂的單詞不要總是依賴查詞典，要學(xué)會(huì)通過聯(lián)系上下文運(yùn)用構(gòu)詞法等來猜測(cè)單詞的意思。不要把文章拆解成細(xì)碎的單詞、短語(yǔ)、句式，把應(yīng)該閱讀理解的內(nèi)容變成了材料翻譯，成了“只見樹，不見林”。不要隨意停頓或者中斷，要集中精神一氣呵成連貫閱讀，以求簡(jiǎn)單理解文章的段落大意或中心思想。全文通讀后，再根據(jù)不懂的問題有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)困生帶著問題有針對(duì)性的再次閱讀文章時(shí)，就要通過對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容的把握來得出正確的答案。這種有目的性的閱讀能夠減少不必要的時(shí)間，有效提高閱讀的效率。

其次，增加學(xué)困生的英語(yǔ)詞匯量是根本。教師要加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法，并且教會(huì)他們?nèi)绾螌?duì)詞匯進(jìn)行運(yùn)用。讓學(xué)困生學(xué)會(huì)最常用的構(gòu)詞方法。比如合詞法、綴詞法、拼綴法等。利用聯(lián)想的方法對(duì)詞匯進(jìn)行擴(kuò)展和對(duì)比，利用分類以及歸納對(duì)詞匯進(jìn)行整理。再比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章題目、插圖以及提出的針對(duì)性問題展開討論，通過精讀、細(xì)讀、跳讀、推讀等有效方法，提高學(xué)生閱讀理解和歸納總結(jié)的能力。利用關(guān)鍵詞把握段落大意，從而理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。然后通過構(gòu)詞法結(jié)合上下文推測(cè)出整篇文章的主題思想。另外還要讓學(xué)生在課余時(shí)間多看一些英語(yǔ)刊物、報(bào)紙、雜志等，使學(xué)生的詞匯記憶以及理解能力得到加強(qiáng)，提高學(xué)困生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力，增加學(xué)困生英語(yǔ)詞匯量。具體來說就是幫助學(xué)困生解決在聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說英語(yǔ)、寫英語(yǔ)等方面的困難。英語(yǔ)閱讀就像壘金字塔，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為磚塊一點(diǎn)點(diǎn)的積累就會(huì)成功。教師要做到讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、用一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)邊利用，教會(huì)學(xué)困生們分析單詞、短語(yǔ)、句式、語(yǔ)法的構(gòu)成規(guī)則，激起學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，有效閱讀以獲取必要的信息。在我們的母語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生缺少直接聽、說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，那么通過閱讀來學(xué)習(xí)和吸收語(yǔ)言材料，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)價(jià)值觀念、文化風(fēng)俗習(xí)慣的充分地了解。在日常生活中對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，開闊學(xué)生的眼界。

最后，科學(xué)合理的閱讀方法是重點(diǎn)。中職學(xué)困生要提高英語(yǔ)閱讀水平，需要老師正確引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬眼界。教師在教學(xué)過程中不要總是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該重視中職學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能只是灌輸式的講解單詞、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受教師的講解卻聽不懂，學(xué)習(xí)興趣下降，閱讀能力自然無法提高。因此在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)上，要改變這種傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，從學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，又能使學(xué)生形成自己的閱讀能力?？傊⒄Z(yǔ)閱讀理解水平的提高需要學(xué)困生在日常學(xué)習(xí)中不斷積累各種知識(shí)，提升理解能力，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，掌握正確方法廣泛大量閱讀。

綜上所述，學(xué)困生的英語(yǔ)閱讀能力的提高不能急于求成，閱讀能力是中職英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師只有利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合不同學(xué)困生的實(shí)際情況，通過合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)困生提高英語(yǔ)閱讀能力，從而提高中職生的英語(yǔ)綜合水平，為其職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢志斌，王秉健，董郁倩.高職院校學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高策略研究[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011（02）.

[2]蔣麗.轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的方法[J].文學(xué)教育（中）2010（11）.

[3]周會(huì)燕.談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].教育教學(xué)論壇2010（25）.

（作者單位：江蘇宿城中等專業(yè)學(xué)校）