高朋敏++王新峰

摘 要：強(qiáng)化大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)，是從源頭上保持大學(xué)生黨員的先進(jìn)性和純潔性，提高大學(xué)生黨員質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從分析大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，查找存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題存在原因，積極探索解決問(wèn)題的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生入黨；積極分子；現(xiàn)狀；分析對(duì)策

習(xí)近平總書記明確指出：“把抓好黨建作為最大的政績(jī)”。強(qiáng)化大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)是抓好高校黨建，確保黨員發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要，關(guān)系到黨和人民事業(yè)的未來(lái)。為了解大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)現(xiàn)狀，本課題組在遼寧科技大學(xué)、鞍山師范學(xué)院、渤海大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、遼寧師范大學(xué)等省內(nèi)七所高校通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、舉辦座談會(huì)等方式，對(duì)入黨積極分子、大學(xué)生黨員、及學(xué)生群眾開(kāi)展了關(guān)于積極分子培養(yǎng)現(xiàn)狀的專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查采取召開(kāi)座談會(huì)及發(fā)放無(wú)記名問(wèn)卷兩種方式，座談會(huì)共召開(kāi)四場(chǎng)，問(wèn)卷共發(fā)放1000份，回收982份，回收率98%。問(wèn)卷及座談的內(nèi)容涉及對(duì)入黨積極分子的入黨動(dòng)機(jī)等諸多方面，為全面地了解和把握了大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，加強(qiáng)入黨積極分子的教育培養(yǎng)，提高黨員質(zhì)量，提供了可供參考、較有價(jià)值的第一手資料。

一、大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）關(guān)于入黨積極分子入黨動(dòng)機(jī)

在關(guān)于“你為什么入黨”的問(wèn)卷調(diào)查中，有75%選擇“更快進(jìn)步成才，做有用的人，將來(lái)為社會(huì)和人民貢獻(xiàn)力量”；有40%選擇“提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將來(lái)找一份好工作”；有34%擇“在單位能得到重用，將來(lái)有一個(gè)好的前程”；有23%選擇“堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿意為黨和國(guó)家作貢獻(xiàn)”；21%選擇“周圍多數(shù)同學(xué)干啥，我干啥”；20%選擇“在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中占優(yōu)勢(shì)”；24%選擇“不辜負(fù)父母期望，為家人爭(zhēng)光”。

（二）關(guān)于入黨積極分子政治理論素養(yǎng)

為了解大學(xué)生入黨積極分子的理想信念狀況，在一次入黨積極分子座談會(huì)上，課題組隨機(jī)抽查了50名，測(cè)驗(yàn)他們對(duì)馬克思主義的掌握情況。其中，有30%的學(xué)生不能很好回答馬克思主義理論對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有什么幫助。有28%和39%不能用馬克思主義基本原理正確解釋為什么要走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為什么要走群眾路線。

（三）關(guān)于入黨積極分子是否發(fā)揮先鋒模范作用

在一次100名非黨大學(xué)生的座談會(huì)上，筆者隨機(jī)問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為入黨積極分子與其他學(xué)生有什么不同”，30%認(rèn)為沒(méi)有什么區(qū)別，分別有50%、9%和6%認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)好、活動(dòng)中表現(xiàn)比較積極”、“無(wú)私幫助周圍同學(xué)”、“在利益面前先人后己、在困難面前沖鋒在前”。

（四）關(guān)于入黨積極分子教育培養(yǎng)模式

在關(guān)于“入黨積極分子的教育培養(yǎng)模式”的問(wèn)卷調(diào)查中，53%選擇“模式單一，主要靠黨團(tuán)校定期短期培訓(xùn)”；21%選擇“多渠道、多方式培養(yǎng)，入腦、入心，效果好”；26%選擇“除黨團(tuán)校培訓(xùn)外，也兼顧其它方式培養(yǎng)，但多走形式、走過(guò)場(chǎng)，效果不理想。

（五）關(guān)于入黨積極分子黨校培訓(xùn)

在關(guān)于“黨校入黨積極分子編班規(guī)模”的問(wèn)卷調(diào)查中，68%選擇“每一學(xué)期各院系學(xué)生編為一個(gè)班，人數(shù)500人以上”；22%選擇“幾個(gè)院系的學(xué)生編為一個(gè)班，人數(shù)500人以下”10%選擇“不確定”；在關(guān)于“每一期黨校的培訓(xùn)時(shí)間”的問(wèn)卷調(diào)查中，65%選擇2天，21%選擇2-5天，14%選擇5天以上；在關(guān)于“黨校教師授課方式”的調(diào)查中，33%選擇“老師理論灌輸，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課”，46%選擇“老師理論授課，偶爾播放視頻、組織討論、撰寫心得等；20%選擇“授課方式靈活多樣，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的積極性、主動(dòng)性；”在關(guān)于“黨校教師授課效果”的調(diào)查中，34%選擇“枯燥、乏味”，30%選擇“針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)”，22%選擇“貼近學(xué)生，很有感染力”。

在關(guān)于“你校對(duì)入黨積極分子的實(shí)際考察標(biāo)準(zhǔn)”的調(diào)查中，97%選擇“學(xué)習(xí)好”，85%選擇“工作好”，30%選擇“過(guò)硬的政治思想道德素質(zhì)”。

二、大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)存在問(wèn)題及成因分析

現(xiàn)階段，大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)存在諸多的問(wèn)題，主要是由于其教育培養(yǎng)缺少時(shí)代性、先進(jìn)性與創(chuàng)新性。具體的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）在入黨動(dòng)機(jī)方面

目前，社會(huì)思想文化具有明顯的多樣化、多元化特點(diǎn)，在此背景下，人們的思想意識(shí)與價(jià)值取向也具有了相應(yīng)的特點(diǎn)。大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)存在差異，缺少多元化的引導(dǎo)，大部分學(xué)生對(duì)黨是熱愛(ài)的，但部分同學(xué)的政治意識(shí)尚不成熟，在群體壓力或者工作優(yōu)勢(shì)的影響下，不自覺(jué)地選擇了入黨。從整體情況來(lái)看，大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)是積極向上的，對(duì)黨擁有著真摯的情感，因此，為大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。但部分學(xué)生仍存在一定的功利、實(shí)用與從眾心理，此部分學(xué)生對(duì)黨缺少全面的認(rèn)識(shí)與了解，在新時(shí)期，對(duì)黨的目標(biāo)與任務(wù)缺少明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)模式缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致入黨積極分子的綜合素質(zhì)存在較大的差異。

（二）在培養(yǎng)機(jī)制方面

現(xiàn)階段，大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)缺少完善的機(jī)制，其中成長(zhǎng)機(jī)制的欠缺，導(dǎo)致在實(shí)踐與認(rèn)識(shí)兩方面均未能占有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的思想覺(jué)悟缺少引導(dǎo)與升華。在大學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，擁有著較高的熱情，對(duì)黨組織的加入充滿了渴望，但在此后，對(duì)其關(guān)注度較低，實(shí)際的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生的熱情逐漸減退。

大部分思想政治教學(xué)的開(kāi)展仍具有較強(qiáng)的局限性，僅注重課堂知識(shí)的傳授，而未能與學(xué)生管理人員保持一致性與同步性，對(duì)于入黨積極分子的培養(yǎng)缺少協(xié)調(diào)性與合作性；同時(shí)，基層黨組織在建設(shè)過(guò)程中，缺少規(guī)章制度，進(jìn)而基層黨組織的行為缺少規(guī)范與約束，對(duì)于學(xué)生管理的輔導(dǎo)員缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)制度與準(zhǔn)入機(jī)制，作為入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人的輔導(dǎo)員，許多綜合能力不足，未能系統(tǒng)地掌握黨的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于大學(xué)生黨員的發(fā)展程序、入黨標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)考察等各個(gè)方面的了解較少，因此，未能保證入黨積極分子培養(yǎng)任務(wù)的有效完成。

（三）在考察培養(yǎng)方面

大學(xué)生入黨積極分子在考察培養(yǎng)方面缺少全面性，許多高校唯成績(jī)論英雄，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、工作成績(jī)等實(shí)體性因素考察較多，對(duì)理想信念、思想覺(jué)悟非實(shí)體性因素考察較少，進(jìn)而制約著大學(xué)生入黨工作的有序與高效開(kāi)展。如今，大學(xué)生黨員的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)缺少準(zhǔn)確的定位，其培養(yǎng)困難重重?；鶎狱h組織對(duì)于考察較為重視，通常情況下，是通過(guò)目標(biāo)確定、任務(wù)分配等實(shí)現(xiàn)的，入黨積極分子要接受組織的考驗(yàn)，但在實(shí)際工作中，大學(xué)生的入黨條件十分簡(jiǎn)單，只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、工作成績(jī)突出，遵守校規(guī)校紀(jì)就可以了，在此過(guò)程中，理想信念是否堅(jiān)定，思想覺(jué)悟是否高尚，有無(wú)奉獻(xiàn)精神等由于摸不著、看不見(jiàn)很少被考察，而這恰恰是考察入黨積極分子最重要的方面。大學(xué)生要時(shí)刻保持為人民服務(wù)的意識(shí)，并堅(jiān)信共產(chǎn)主義理想信念，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣并不能體現(xiàn)其理想信念與政治覺(jué)悟，其中部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出，但在入黨后，對(duì)自己的要求較低，未能發(fā)揮黨員的主動(dòng)性、模范性與先進(jìn)性。

（四）在培養(yǎng)方法方面

大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育過(guò)程中，其培養(yǎng)方法具有單一性、落后性與傳統(tǒng)性。許多高校，對(duì)入黨積極分子的教育培養(yǎng)主要通過(guò)黨校培訓(xùn)，培訓(xùn)主要采用大班教學(xué)，此模式的效果較差，主要是由于培訓(xùn)缺少層次感，將學(xué)生集中在大教室中，僅利用兩三天的時(shí)間便完成了黨章黨史的灌輸，該培訓(xùn)方式缺少個(gè)性化與針對(duì)性，未能因材施教。實(shí)踐證明，黨校要必須在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上突出針對(duì)性，在培訓(xùn)方式上注重靈活性，在授課過(guò)程中增強(qiáng)生動(dòng)性、趣味性。除黨團(tuán)校培訓(xùn)外，還要兼顧其它方式，如觀看影視錄像片、組織參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、自愿服務(wù)、聆聽(tīng)先進(jìn)事跡報(bào)告，傳唱紅歌，座談?dòng)懻摗⒕W(wǎng)上學(xué)習(xí)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等多種方式有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)生動(dòng)性，提高實(shí)效性，才能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)生入黨積極分子教育培訓(xùn)的需求。

（作者單位：遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院）