李麗

【摘要】在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們就必須要深刻認(rèn)識(shí)到問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要性，并能夠?qū)栴}導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，通過恰當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的問題，使得所設(shè)置的問題能夠準(zhǔn)確地反映出數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并能夠與課程中所闡述的內(nèi)容進(jìn)行有效地銜接，才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的理解能力，同時(shí)，還必須要鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而形成更加科學(xué)有效地?cái)?shù)學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0256-01

前言：從本質(zhì)上看，問題導(dǎo)學(xué)法的核心內(nèi)容就是對(duì)于問題的設(shè)置，同時(shí)注重導(dǎo)學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用，從而可以提出一個(gè)包含教學(xué)目標(biāo)的問題，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生完成各種思考，切實(shí)通過解決問題來獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這樣的方式，才能更加有利于提升學(xué)生解決實(shí)際問題和分析問題的能力。

一、針對(duì)相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)一定要科學(xué)合理

現(xiàn)階段，從當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程情況來看，問題的設(shè)計(jì)和提出對(duì)問題導(dǎo)學(xué)發(fā)的實(shí)際運(yùn)用是非常普遍的，而問題導(dǎo)學(xué)法可以很好地融入到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，但是，如果沒有精心設(shè)計(jì)的問題，這就無法很好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。教師不能僅僅是隨便提出一個(gè)問題，就能夠稱為是問題導(dǎo)學(xué)法，針對(duì)這種情況，我們就必須要不斷提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平，這就必然要對(duì)問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)各種數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)置上一定要符合當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的生活，同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)上的重視度，在對(duì)問題的設(shè)置上，還要緊密與課程所講述的內(nèi)容息息相關(guān)，只有這樣，才能更好地達(dá)到每堂課的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，問題的設(shè)置必須要針對(duì)不同的學(xué)生情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，考慮到不同學(xué)生的接受能力和理解能力，只有這樣，才能更好地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

同時(shí)，在問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)理念上，其最終的目標(biāo)就是要達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，這是當(dāng)前問題導(dǎo)學(xué)法最為本質(zhì)上的要求。如果是問題的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)上的目標(biāo)嚴(yán)重分離，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)上的失敗，使得教學(xué)任務(wù)無法很好地完成，最終影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

我們都知道，每位初中生的理解能力和接受能力是有一定的差距，所以，在對(duì)問題的設(shè)計(jì)上，一定要切實(shí)考慮到每位學(xué)生不同的接受能力和理解能力差異，根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和階段，對(duì)其提出不同的問題。如果教師所涉及的問題超出相應(yīng)的理解范圍，初中生也就不能很好地對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的解答，在某種程度上會(huì)極大損害教學(xué)上的效果質(zhì)量。所以，從整體上看，只有將問題設(shè)計(jì)和學(xué)生自身的接受能力綜合考慮，才能達(dá)到高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、切實(shí)提升課堂提問的有效性

在當(dāng)前的初中教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)數(shù)學(xué)問題，教師都必須要精心地進(jìn)行選擇，只有正確地進(jìn)行問題設(shè)計(jì)和提出，才能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助，反之，則會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著不利的影響。在初中數(shù)學(xué)課堂中，如何來在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到問題導(dǎo)學(xué)法所需要的教學(xué)效果，這就成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所必須要考慮的問題。這就必須要加強(qiáng)提升課堂提問的有效性，教師可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題可以簡(jiǎn)單一筆帶過，例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的計(jì)算公式時(shí)，教師可以對(duì)圓的起源一筆帶過，簡(jiǎn)單地進(jìn)行闡述即可，以免分散學(xué)生的注意力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生如何來進(jìn)行圓的各種計(jì)算公式學(xué)習(xí)，專心學(xué)習(xí)接下來的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將主要的經(jīng)歷放在圓與邊的距離計(jì)算，或者是圓與圓心之間的計(jì)算上去，并且，在計(jì)算過程中應(yīng)該要及時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的注意事項(xiàng)，并讓學(xué)生去獨(dú)立思考，只有這樣，才能有效地發(fā)揮好學(xué)生的注意力，使得他們的注意力更加集中在課堂上，從而可以更好地讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在學(xué)生迷惑不解的時(shí)候，教師可以在一旁加以指導(dǎo)，這樣就能夠讓學(xué)生更好地?zé)釔蹟?shù)學(xué)。

在另外一方面，為了能夠更好地提高問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施效果，不斷提升課堂教學(xué)上的效果，這就必須要將課堂提問有效地納入到整個(gè)數(shù)學(xué)教育體系中去，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，突出相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)，在問題的選擇上做到難易適度，例如，在講述“三角形邊的性質(zhì)”時(shí)，教師可以在課前及時(shí)歸納和總結(jié)三角形邊的性質(zhì)，并設(shè)置一系列的導(dǎo)入性話題，“現(xiàn)在，任意給出三個(gè)線段，三條邊能夠組成一個(gè)三角形？”通過這樣的一個(gè)導(dǎo)入性話題，讓學(xué)生自行組織，進(jìn)行相應(yīng)的研究和討論，這樣就能夠?yàn)榻酉聛頂?shù)學(xué)知識(shí)講述打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，從而有效地培養(yǎng)出學(xué)生分析問題的能力和總結(jié)能力。

三、問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容加以關(guān)注

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其是要注重導(dǎo)學(xué)部分的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方式，在問題的設(shè)計(jì)和提出，只是對(duì)接下來的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在這一過程中，問題的導(dǎo)入，必須要選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，才能有效地吸引學(xué)生的注意力，從另外一個(gè)角度上看，問題上的導(dǎo)入，就是逐步引導(dǎo)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教師所要講述的內(nèi)容，初中生只有將問題逐步分析好，并進(jìn)行深入的分析和思考，才能將這些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，如果只是簡(jiǎn)單設(shè)置問題，沒有進(jìn)行后續(xù)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣也就無法很好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，所以，從整體上看，只有嚴(yán)格按照教材來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式，才能真正地讓學(xué)生掌握好高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

四、結(jié)語

總的來說，為了能夠更好地加強(qiáng)問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)工作中的運(yùn)用，這就必須針對(duì)相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)上一定要科學(xué)合理，同時(shí)，切實(shí)提升課堂提問的有效性，對(duì)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容加以關(guān)注，才能有效地推動(dòng)問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效果。

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