張曉蘭

【摘要】素質(zhì)教育下，更加提倡授課要學生為主體，充分激發(fā)學生的積極性并發(fā)揮學生的主體作用。讓學生主動參與教學的全部內(nèi)容，教師要重視引導知識的引入和拓展，進而保持對知識的學習興趣，掌握學習方法，逐步發(fā)展健全的學習思維。作為學校，更要結(jié)合學生的特點制定豐富多彩的數(shù)學課堂內(nèi)容，增加數(shù)學課堂的趣味性，培養(yǎng)學生對知識的興趣。

【關鍵詞】初中數(shù)學 興趣培養(yǎng) 有效方案

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0253-01

初中數(shù)學教學中，制定相應的教學方案，使得教學方案適應每一個學生的真實情況，提高這些學生的學習興趣，達到最佳的教學效果。確保這些學生能夠不是因為這些原因而進入理想中學，展翅高飛。為更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新和能力相結(jié)合的高素質(zhì)人才，初中數(shù)學教學模式應該體現(xiàn)教學的興趣培養(yǎng)教學。教學模式是多樣性的，但尋找適合不同層次學生的教學模式也應該是多樣性的，同時培養(yǎng)學生的興趣也是重要的一環(huán)。將教材與生活結(jié)合起來，使學生感受到數(shù)學知識概念是與實際生活密切相關的，這樣更能將生活實際引入教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、全面課前情景引入，引導建立互動交流平臺

授課教師可根據(jù)教材知識的的內(nèi)容，將知識在教案中轉(zhuǎn)化成其它問題的形式，讓學生融入一種與知識相關問題的情景中，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上讓學生通過對數(shù)學知識概念的思考，試著尋找適合的理解方式，從而積累所學知識點豐富的感性認識，讓學生在問題情境中逐步提高解決問題的能力。教學中并不是問題瑣碎，而是與所學知識點相關的問題，突出重點，啟發(fā)思考。在初中數(shù)學課堂教學中引導學生參與交流互動中，不僅可以達到提高學生的求知欲，而且可以促進課堂的有序進行，提高課堂效率。

例如，在講“有理數(shù)”一課時，可設置如下提問“同學們，通過之前的學習，我們數(shù)的分類都有了一定的認識，那么，什么是有理數(shù)？有理數(shù)的特點？有理數(shù)的運算規(guī)則與實數(shù)有什么區(qū)別？等針對性問題，通過類比，討論提出大膽猜想。在這樣的情形下，一方面達到了課前問題引入引導學生預習的目的，另一方面也培養(yǎng)了學生自主思考問題的學習能力。

二、實現(xiàn)多元化課堂，開展混合教學模式

教師在課堂之前，做好幾種教學方式混合使用的教案，注重課堂教學中的多元化引入環(huán)節(jié)。有的學生對生活實際問題、教學方式等感興趣，提出問題學生通過問題討論的方式獲得知識的理解和應用，更加容易接受知識，教師需按照需求進行有序的講解，使不同層次的學生都能接受和掌握并應用這些初中數(shù)學知識。同時要發(fā)揮課后對課堂的延續(xù)作用，教學并不是獨立的，而是相互聯(lián)系的。針對課堂或者下一節(jié)課的內(nèi)容進行設問，但不作答復，當做是探索性的問題，既可以總結(jié)當節(jié)課的內(nèi)容又可以啟發(fā)學生產(chǎn)生學習下一節(jié)的興趣，為上好下一節(jié)課創(chuàng)造條件。

例如，在講“幾何圖形”時，事先準備好上課需要的工具，希望同學們通過觀察的形式在學到知識的同時，可以增加學生的好奇心和求知欲。

三、學生為主導，逐步引入教學解題思想

教材的研讀需要達到把握課本基礎知識，教師培養(yǎng)學生研讀的基本技能，這就需要重視數(shù)學思想方法的應用，把教學思想的培養(yǎng)當做是興趣培養(yǎng)的前驅(qū)，將這些思想引入課堂，學生把握了這些思想對今后的數(shù)學學習和數(shù)學知識的應用將產(chǎn)生深刻的影響。從初中階段就重視引入數(shù)學思想的教學方法，將為學生后續(xù)學習打下堅實的思想基礎。這思些想主要有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想 、函數(shù)思想等。教學思想的引入不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還能給予學生適當?shù)呐d趣延續(xù)，是學生認識到教學思想對學習的重要性。

例如，以方程思想為例，在講“一元二次方程”的時候，根據(jù)問題的數(shù)量關系入手，根據(jù)學生的預習情況，將問題轉(zhuǎn)化為不同的設問，適當設定未知數(shù)，結(jié)合定義和已知條件、隱含條件，建立已知量和未知量之間的數(shù)量關系，以方程式或方程組的形式表達出來，從而使問題得到解決的思想方法。

四、采用自然引導法，加強課堂討論的開展

對與數(shù)學的理解，我們都能想到它的計算過程和準確性。將學生興趣的培養(yǎng)結(jié)合生活實際去挖掘教材，將教材與生活結(jié)合起來這樣更能將生活實際引入教學中，教師可以采用同桌交流、小組合作等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。從日常生活中的實際應用性問題，運用所學知識對實際問題進行探討，結(jié)合知識學生就在被自然地進入到數(shù)學的學習之中，以此充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，有效培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如：教師應以傾聽學生的想法為主，如：在講“圓”的知識點時，學生會想起生活中的不同物體，那么學生可能會對其具有的性質(zhì)做初步的猜測，授課教師對其評價總結(jié)。與此同時，規(guī)律的傳授并不是單一的，應引導他們舉一反三，將此性質(zhì)應用到到其它的物體或者物質(zhì)。

五、總結(jié)

以培養(yǎng)學生興趣為目的的教學是以培養(yǎng)學生的自主參與課堂學習為基礎的教學方法，主要目標是使學生充分重視課堂，通過將學習的興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力，只有讓學生真正參與到課堂中才能學到知識并提高能力。

參考文獻：

[1]任素芳.淺談初中數(shù)學興趣點教學，教育教學論壇，2014年4月第17期.

[2]李星華.如何鞏固初中數(shù)學課堂教學，傳奇·傳記文學選刊，2013年5月第5期.