邊國芳

【摘要】以生為本是新課改的重要理念，教師要不斷踐行這一理念，提高課堂教學效果。從目前來看，小學數(shù)學課堂教學中學生參與度不高，這主要是因為教師仍然停留在“師本教育”的階段。為此，教師必須轉變思路，突出以生為本理念，提高數(shù)學課堂學生參與度。本文擬結合人教版小學數(shù)學課堂教學實例，深入分析提高小學數(shù)學課堂參與度的有效方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂參與度 途徑方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0136-02

只有學生參與的課堂，才會顯得有生機、有活力。以往的小學數(shù)學課堂，學生參與度非常低。在設計數(shù)學課堂教學時，教師往往從自身角度出發(fā)，忽略學生的興趣愛好和學習需要，因而學生倍感數(shù)學學習的枯燥與無聊，從而不愿意主動參與數(shù)學課堂。此外，教師數(shù)學課堂教學中，很多教師仍然“高高在上”，學生只能“認真傾聽”，因而出現(xiàn)學生不敢參與課堂的情況。為此，唯有改變觀念，創(chuàng)新方法，才能提高小學數(shù)學課堂參與度。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)課堂參與興趣

以往小學生不愿參與數(shù)學課堂的原因之一在于教師不注重結合學生興趣設計教學。實踐證明，只有學生對數(shù)學學習感興趣，其主動參與課堂的意識才會更高，也才會以更為主動的姿態(tài)參與數(shù)學課堂學習。其中，情境創(chuàng)設是一種有效的帶動學生參與數(shù)學課堂興趣的手段。教師將數(shù)學學習與情境創(chuàng)設有機結合，帶動學生的情緒，優(yōu)化教學，突出生本理念。例如：在學習人教版小學四年級數(shù)學《圖形的拼組》這一課時，筆者以情境激發(fā)學生參與課堂，取得很好的教學效果。首先，教師以激趣方式導入。教師利用多媒體課件出示一幅拼組圖形，并配上適合的背景音樂，調(diào)和學習氛圍。緊接著，教師與學生互動：同學們，請觀察這幅拼組圖形有什么特點呢？此時，學生的參與興趣被調(diào)動出來。觀察仔細的學生一會就說出了這幅拼組圖形全部由三角形組合而成。其次，教師利用語言調(diào)動學生的學習熱情：同學們，想不想拼組出比這幅更漂亮的圖形呢？讓我們一起學習本課的圖形拼組內(nèi)容吧，盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧。在這個案例中，教師利用圖片情境和問題帶動學生的參與興趣，取得很好的效果。

二、因材施教，促進學生主動參與

小學數(shù)學課堂教學中，學生都是有差異的個體。這也就決定了教師必須因材施教，促進學生主動參與數(shù)學課堂。以往的數(shù)學課堂中，教師習慣性以“一刀切”的方式授課。如果設計的任務過于難，那么數(shù)學處于基礎水平的則沒有興趣參與課堂，因而也就變成了“尖子生”的天下；如果設計的任務很簡單，全員能夠參與，但是學生卻容易驕傲自滿，思維也得不到啟發(fā)和發(fā)展。為此，教師要因材施教，設計分層任務，保證全員參與數(shù)學課堂。例如：在學習人教版小學數(shù)學《認識立體圖形》這一課時，筆者因材施教，設計分層任務，取得很好的教學效果。分層任務如下：

課前，教師準備好各類圖形實物。

1. 請同學們將桌面圖形分類（引導數(shù)學基礎水平一般的學生操作）

2. 請同學們分析不同圖形具有什么特點（引導數(shù)學基礎水平較好的學生仔細觀察，認真分析，從而總結出特點）

3. 你還能說出生活中有哪些具體的圖形嗎？（引導全員思考，列舉出來）

學生根據(jù)教師設計的分層任務，主動思考完成。當然，在分層任務中，不全是按照教師指定的分層學生進行。學生如果覺得有能力，可以繼續(xù)下一個任務。如：完成任務1后，基礎水平一般的學生可以繼續(xù)進行任務2。只有這樣，學生才能有更大的發(fā)展，也才會在數(shù)學學習中有所突破。

三、設計活動，提高課堂參與度

在小學數(shù)學課堂教學中，教師還必須設計一定的數(shù)學活動，以全面提高課堂參與度。特別是在計算類教學中，教師可以設計分組競賽活動，比一比哪一組計算得最快、最準。教師利用這類競賽活動，既能夠促進全員參與數(shù)學課堂，又能夠提高學生的計算能力。例如：在學習人教版小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》這一課時，筆者設計計算競賽活動，引活數(shù)學課堂的同時提高學生的課堂參與度，從而取得很好的教學效果。教師將學生分為六個小組，在黑板上列出不同的計算題目，引導各小組學生排成縱隊形式，做好計算競賽準備。競賽活動要求：每一個學生只能寫出一道題的答案，依次輪流，哪一個小組最快、最準寫出答案，則為勝出小組，并得到一定的獎勵。教師設計的計算題目有：23+8=？ 53+13=？ 87+4=？等等。學生對于這樣的活動非常感興趣，以十分的熱情投入其中，數(shù)學課堂異常熱鬧與精彩。由此可見，一定量的數(shù)學活動能夠提高學生的課堂參與度。

四、積極評價，提升主動參與情感

提升學生主動參與情感的關鍵在于積極的評價。如果教師不注意觀察學生的課堂行為，不注重激勵評價的運用，那么學生感覺處于“被忽視”的狀態(tài)，參與課堂的主動性也會降低。為此，教師必須結合小學生心理需要，實施積極肯定的評價，以全面提升學生主動參與情感。例如：在對人教版小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》這一課進行評價時，筆者以積極性的評價，提升學生參與情感，取得很好的教學效果。針對各個小組學生在計算競賽中的表現(xiàn)，教師給予積極評價，溫暖學生。如：有一個小組雖然沒有勝出，但是在競賽活動中遵守秩序，表現(xiàn)非常不錯，教師即可評價：老師看到了團隊的力量，大家也都能遵守秩序，有序參加競賽活動。如果在計算時稍微再仔細一點，老師相信你們會勝出哦。在這個評價中，教師利用積極評價表揚做得好的地方，再委婉道出不足，提醒學生仔細計算，指明方向，啟發(fā)學生。

總之，小學數(shù)學課堂需要學生主動參與，課堂才會彰顯出精彩，才會呈現(xiàn)出生機勃勃的一面。教師要抓住學生的興趣愛好點，不斷優(yōu)化數(shù)學課堂教學，運用多樣化的方法和手段，提高小學數(shù)學課堂參與度。

參考文獻：

[1] 朱曉兵. 如何在小學數(shù)學教學中提高學生的課堂參與度[J]. 科普童話. 2014（14）

[2] 林淑萍. 試論小學生數(shù)學課堂參與度的提高[J]. 教育教學論壇. 2014（37）

[3] 向連菊. 如何提高小學數(shù)學課堂參與教學的積極性[J]. 新課程學習（中） .2012（12）