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        高中地理激趣教學(xué)策略探析

        2015-07-28 00:44:29李娜
        課程教育研究·下 2015年7期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣高中地理教學(xué)策略

        李娜

        【摘要】高中地理課是向?qū)W生進行愛國主義教育的一門科學(xué),是中學(xué)教育的重要組成部分,一幅幅美麗的圖畫,展現(xiàn)在我們的眼前,培育著我們建設(shè)祖國,熱愛祖國的情感。地理知識給我們揭示了地球上的許多奧秘,啟發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,激勵學(xué)生愛科學(xué)的情操,也是我們生活的向?qū)А?/p>

        【關(guān)鍵詞】高中地理 激發(fā)興趣 教學(xué)策略

        【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)07-0108-01

        興趣是最好的老師,興趣出勤奮,興趣出天才。只有教師把高中生對地理學(xué)科的興趣激發(fā)起來時,他們才會興致盎然的跟著教師的思路一步步把知識學(xué)扎實。

        一、運用靈活多樣的教學(xué)方法

        地理這門學(xué)科最需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓原本就枯燥無趣的地理課變得生動有趣,開發(fā)學(xué)生的潛力,讓其展開想象的翅膀,培養(yǎng)其對地理的學(xué)習(xí)興趣。

        1.教師上課時應(yīng)該做到圖文并茂。筆者在上課時,經(jīng)常會帶上教學(xué)掛圖,把它掛到黑板上,讓學(xué)生邊預(yù)習(xí)課本,邊看上面的掛圖,把死的知識形象化,這樣可以直觀而有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        2.教師在講完課后,必然要引導(dǎo)學(xué)生做后面的鞏固練習(xí),但在練習(xí)中,教師可以變相出一些題型,最好能結(jié)合到一些易考的考點,讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在做題的過程中,教師還要多肯定學(xué)生的點滴進步,增強其學(xué)好地理的自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

        3.教師在講授地理課堂內(nèi)容的時候,最好能夠滲入一些課外方面的知識,這樣可以拓寬學(xué)生的視野,開闊其眼界。切忌不要讓學(xué)生死記硬背地理知識,要教會其學(xué)習(xí)的方法,并培養(yǎng)學(xué)生把這一技巧運用成獲取新知識的能力。這才是最真正的素質(zhì)教育。

        二、設(shè)計科學(xué)生動的地理略圖

        在地理教學(xué)中,有針對性地設(shè)計地理略圖進行教學(xué),有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識,既能抓住特征突出重點,又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,邊講邊畫,學(xué)生邊聽邊記,學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移,做到了視聽結(jié)合,頭腦并用,思維集中,印象深刻,便于記憶,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講長江的內(nèi)容時,老師可在黑板上繪制長江干流略圖,從長江的發(fā)源地繪起,一直畫到入??谔?,先畫干流,給學(xué)生講干流像一個不規(guī)則的英文字母W,然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分,把宜昌和湖口兩地名稱用紅色筆標在干流上;接著講長江的支流,用藍色粉筆從西向東畫出主要支流,邊畫邊講哪些支流在上游,哪些支流在中游;然后講長江上、中、下游的特征,并標注在適當?shù)奈恢蒙?,上游“水流湍急,水力豐富”,中游“河道彎曲,容易泛濫”,下游“江闊水深,便于航運”。這樣有形有意,展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺,可以特別體現(xiàn)事物的特征,發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力,也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,增強了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

        三、結(jié)合身邊真實的實際生活

        教師在課堂教學(xué)中,可以結(jié)合相關(guān)課本知識,多聯(lián)系社會實際,啟迪學(xué)生思維,開闊學(xué)生視野。如教師在講到大氣逆輻射時候,可以結(jié)合早春的寒潮到來時,如何防止作物凍傷等實例入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論。這不僅能夠活躍課堂氣氛,掌握相關(guān)知識,還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神,從而達到了培養(yǎng)能力、提高興趣的目的。社會熱點和焦點問題經(jīng)常是地理試題的切入點,也是調(diào)動學(xué)生情感的調(diào)料,而熱點、焦點問題最終落腳點還是考查地理基礎(chǔ)知識和基本技能。因此,在平時的教學(xué)中,要關(guān)注與地理學(xué)科相關(guān)的社會熱點,并切實將熱點、焦點問題與教材相結(jié)合,從中找出相關(guān)的地理素材,用學(xué)科知識去分析、闡釋和評價人類面臨的諸多問題,真正做到學(xué)以致用。例如講到“西北地區(qū)”時,可聯(lián)系酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地的區(qū)位優(yōu)勢。這樣不僅有助于學(xué)生從地理學(xué)科的角度分析問題,并能意識到本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。一些傳統(tǒng)的熱點問題,如合理開發(fā)能源、優(yōu)化資源配置、“三峽工程”、“東北老工業(yè)基地的振興”、人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”等問題,引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度去發(fā)現(xiàn)、解釋、解決這些問題,不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,還能加強環(huán)保與發(fā)展意識。

        四、利用與時俱進的電教手段

        地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的,看不見,摸不著。如果借助投影,利用活動投影片來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程,化不可見為可見,化抽象為形象,化靜為動,使學(xué)生接受信息時首先有一種嚴謹務(wù)實的感覺,配之以精練的講解,知識重難點會因勢利導(dǎo)得以突破,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時,可制作一幅旋轉(zhuǎn)片,把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片,把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片,演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片,使太陽直射點由北回歸線逐漸南移,可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小,白天時間逐漸變短,北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小,南半球正好相反;當太陽直射點移動到赤道上時,南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同,晝夜平分;當太陽直射點繼續(xù)南移到南回歸線時,北半球晝最短,北極圈以內(nèi)全是極夜,南半球正好相反。本來一個很難講的問題,通過投影演示,使學(xué)生似“親眼目睹”,重難點迎刃而解。

        總之,有了興趣這個好老師,學(xué)生才有持久學(xué)習(xí)地理的動力,主動參與整個教學(xué)活動過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)。但是興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,而是在于過程中的慢慢積累,相信通過廣大師生的共同努力,地理教學(xué)會有新的突破。

        參考文獻:

        [1]楊妮妮.淺析如何提高高中地理學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)時代,2014(21).

        [2]蘇曉蘭.淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究,2014(15).

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