劉艷玲

【摘要】由于高中階段學(xué)生自我約束能力和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)達(dá)到一定程度，因此對(duì)于此階段的教學(xué)更為注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果要達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，除了全身心投入到課堂中，認(rèn)真落實(shí)教師所布置的相關(guān)習(xí)題，更重要的是建立良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果在英語(yǔ)學(xué)科中尤為突出，所以高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并使學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中階段 英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0088-02

隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)能力掌握的教育重心逐漸偏移，取而代之的是對(duì)于學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)及學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)，這一重大轉(zhuǎn)變主要是為了使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)局面，主動(dòng)探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，廣大高中英語(yǔ)教育工作者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，以科學(xué)理論為指導(dǎo)探索出更多、更好利于學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生樹立自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人類對(duì)于任何事物的學(xué)習(xí)都需要建立在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一基礎(chǔ)條件下，美國(guó)著名教育家約·凱恩斯曾經(jīng)發(fā)表過(guò)“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”的言論，由此可以看出養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。在此方面，高中英語(yǔ)教師要全面了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同學(xué)生采取有針對(duì)性的教育措施，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)過(guò)程中初步掌握課程知識(shí)內(nèi)容，并針對(duì)難點(diǎn)和不理解的部分進(jìn)行記錄，以便于在課堂中及時(shí)向教師發(fā)問(wèn)尋求解答方案，通過(guò)教師的講解和知識(shí)點(diǎn)分析逐步掌握解題思路和解題方法。另一方面，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課后練習(xí)工作，充分消化教師在課堂中所教授的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)自身學(xué)習(xí)掌握情況實(shí)行檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)漏洞并采取有效的補(bǔ)救措施，從而全方位加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提升英語(yǔ)掌握能力及應(yīng)用能力，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建方面，高中英語(yǔ)教師可以充分開(kāi)發(fā)潛在教學(xué)資源，并有效利用教學(xué)資源開(kāi)展一系列生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通和交流，積極探索英語(yǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)視野，在平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，進(jìn)而為各種學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。綜合分析我國(guó)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教育情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力較差、學(xué)習(xí)效率偏低、自主性學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、英語(yǔ)知識(shí)掌握不全面等一系列問(wèn)題普遍存在。

針對(duì)以上各種問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師需要從實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與內(nèi)心訴求，結(jié)合當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)條件設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力及應(yīng)用能力。另一方面，教師還可以在課堂中穿插一些形式豐富的教學(xué)游戲，使學(xué)生的愉快的游戲中了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，需要注意的是，在開(kāi)展教學(xué)游戲之前應(yīng)當(dāng)著重考慮該游戲的可實(shí)施性、普及性，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠有所收獲，是否能夠真正體現(xiàn)該教學(xué)游戲的價(jià)值，通過(guò)此游戲使學(xué)生能夠有效掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，并能夠在后期的自主性學(xué)習(xí)中充分應(yīng)用該技巧及方法，全面優(yōu)化自主性學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)講可實(shí)行的教學(xué)方法如下：教師可以在課堂中開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，選擇一些經(jīng)典英文電影片段，安排學(xué)生分別扮演電影中的各種角色，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法改編電影對(duì)白，也可以模仿或者再現(xiàn)電影中的經(jīng)典對(duì)白。通過(guò)這種電影角色扮演活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音和會(huì)話能力，還可以強(qiáng)化學(xué)生間的合作能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，從實(shí)踐活動(dòng)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，展開(kāi)循序漸進(jìn)的科學(xué)引導(dǎo)，才能夠從根本加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力優(yōu)化自主學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要合理掌握最佳時(shí)機(jī)，全面開(kāi)展學(xué)生之間的學(xué)習(xí)探討與學(xué)習(xí)交流，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成濃厚的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生能夠及時(shí)的進(jìn)行自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)、自我反思，從而形成相互監(jiān)督、共同發(fā)展、共同進(jìn)步的局面，不斷改進(jìn)自身學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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