郝素芳

【摘要】農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科在課堂教學(xué)和教學(xué)管理等方面還存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量上不去。存在的問題一、師資力量不足；二、學(xué)生興趣不高；三、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；四、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不給力。對(duì)策思考：一、提高教師素質(zhì)，打造高效課堂；培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；二培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；三、合理利用評(píng)價(jià)，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，只要教師的方法對(duì)了，學(xué)生愿意學(xué)了，英語教學(xué)質(zhì)量一定能提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)質(zhì)量 對(duì)策思考

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0085-02

引言：農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科從三年級(jí)開設(shè)已經(jīng)普及，這次執(zhí)教經(jīng)歷讓我了解了偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理等方面還存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量上不去。

一、存在的問題

1.師資力量不足

在我縣，英語學(xué)科已經(jīng)普及十余年了，可是農(nóng)村師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語專業(yè)老師還打不到英語老師總數(shù)的1/2。有的學(xué)校還是教師包班，這個(gè)班的所有科目都由一人承擔(dān)；有的老師承擔(dān)2—3個(gè)科目，有的學(xué)校三至六年級(jí)是一個(gè)英語老師擔(dān)任，一個(gè)老師教的學(xué)生人數(shù)從100多到300多不等；老師們除了上課，看看作業(yè)，還有一些其他的活動(dòng)，鉆研教材便無暇顧及，課改意識(shí)更無從談起。

2.學(xué)生興趣不高

農(nóng)村教師教學(xué)設(shè)備不足，待遇不高，平時(shí)上課就挺累的，誰還有精力回家以后再付出時(shí)間來備課、鉆研教材呢，得過且過，靜不下心來，而且仍有部分英語教師專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、語音語調(diào)不規(guī)范、教學(xué)理論知識(shí)匱乏，難與以交際為主流的冀教版教材相適應(yīng)；學(xué)生平時(shí)沒有語言環(huán)境，有的學(xué)生像聽天書一樣，何來興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的熱情，上課時(shí)不想上課，沒有一點(diǎn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的農(nóng)村小學(xué)有一種山高皇帝遠(yuǎn)的感覺，而且小學(xué)英語學(xué)科一般都排在上午后兩節(jié)或者下午上課，有的領(lǐng)導(dǎo)一年下來很少聽英語老師的課；相反，有的領(lǐng)導(dǎo)很重視，有位領(lǐng)導(dǎo)曾跟我說“雖然我不懂，但是我能聽出這個(gè)課講的怎么樣？”，經(jīng)常走進(jìn)課堂，效果是大不一樣的。雖然都是農(nóng)村，也有天壤之別，明顯的兩極分化。

4.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不給力

農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)速慢，都是制約老師們發(fā)展的因素。有的學(xué)校雖然配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，平時(shí)利用率不高，甚至有的老師連日常英語教學(xué)中常用的小黑板、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫以及錄音機(jī)等都不帶進(jìn)課堂教學(xué)。

二、對(duì)策思考

1.提高教師素質(zhì)，打造高效課堂

提高教師素質(zhì)從轉(zhuǎn)變觀念開始，教學(xué)是學(xué)校的生命線，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，圍繞著向40分鐘要質(zhì)量參與聽課、研討，給老師們提供教學(xué)研討的氛圍和展示自我的平臺(tái)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓老師們首先從思想上有一種獲得感；國(guó)家層面應(yīng)向人大代表倡議的那樣提高農(nóng)村教師的工資待遇，讓老師們從經(jīng)濟(jì)上有一種獲得感，只要他們能安心在農(nóng)村工作，就能讓農(nóng)村的孩子享受到公平的良好的教育；利用身邊的資源，進(jìn)行聯(lián)片教研活動(dòng)，通過活動(dòng)培養(yǎng)一些優(yōu)秀教師，帶動(dòng)一批骨干教師，讓學(xué)生樂于學(xué)英語；利用網(wǎng)絡(luò)資源，加入英語教師群，在群里交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拿出自己的特色課，定期舉行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、板書設(shè)計(jì)、曬課等活動(dòng)，讓老師們從行動(dòng)上有一種獲得感。 作為一名合格的小學(xué)英語教師，還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。在課堂教學(xué)方面，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和專家對(duì)話，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。教育主管部門要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，加大培訓(xùn)的力度，給老師們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

什么是興趣。興趣interesting來源于“inter在……之間”，后面加上了代表最高級(jí)的”est”和代表當(dāng)下的”ing”。好像在告訴我們，當(dāng)你以最高級(jí)（est）的形式投入到當(dāng)下（ing）的事情之中（inter）去。興趣就是讓你自己完全身在事物其中。當(dāng)你真正完全投入到當(dāng)下的事情中間去，不管這個(gè)事情多么簡(jiǎn)單，你就能感受到無窮的樂趣。對(duì)于小學(xué)生，他們天生好動(dòng)，那我們就利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，把一些難讀的句子：如三年級(jí)學(xué)到的一般疑問句“Is this＼it your ____？ Yes， it is.＼No， it isnt.”配上打擊樂，邊拍擊節(jié)奏邊說，孩子們完全投入到這種活動(dòng)中，興趣就有了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭也來了，時(shí)間長(zhǎng)了他們自己很愿意編成歌曲、chant的形式來識(shí)記，很快就學(xué)會(huì)了。記憶單詞對(duì)小學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，有的老師每天不厭其煩地一遍一遍地教，讓孩子們無可奈何地一遍一遍地讀、寫，效果肯定不好，為什么不教給孩子們學(xué)習(xí)發(fā)音的方法啊，網(wǎng)絡(luò)上有“字母發(fā)音”之類的動(dòng)畫片，每天課前三分鐘放給孩子們看，其樂無窮啊。

3.合理利用評(píng)價(jià)，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)

教育家威兼·詹姆斯說過：“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識(shí)的渴望?！备骺评蠋煈?yīng)該共同管理班級(jí)，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，做細(xì)做精。一本書的擺放、聽課的坐姿、間歇式的放松都應(yīng)該一點(diǎn)一點(diǎn)的訓(xùn)練，做得好的在評(píng)價(jià)表中體現(xiàn)出來，時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸地形成習(xí)慣；教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，善于疏導(dǎo)，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要予以多多鼓勵(lì)，多給他們機(jī)會(huì)、多給他們時(shí)間引導(dǎo)他們“開口”。比如，要求別人默寫的，給他們降低一個(gè)層次，要求他們認(rèn)讀即可，對(duì)于他們哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要給予有效的鼓勵(lì)；基礎(chǔ)差的學(xué)生讓他在課上做一做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀最簡(jiǎn)單的詞和句子；定期總結(jié)鼓勵(lì)那些有進(jìn)步的，幫助他們樹立信心，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

功夫不負(fù)有心人，只要教師的方法對(duì)了，學(xué)生愿意學(xué)了，英語教學(xué)質(zhì)量一定能提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉朝彥.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析.中小學(xué)外語教學(xué)，2004 .

[2]楊雪萍.小學(xué)英語教學(xué)及其對(duì)小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求。教育理論與實(shí)踐，2008.

[3]束定芳.外語教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策.上海外語教育出版社。2005.

[4]許林麟.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展.