孔玉梅

【內(nèi)容摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不斷深入，高中英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，教師已經(jīng)加大了對英語課程資源的重視力度。但是當(dāng)前我國高中英語教學(xué)的過程中由于受到外界因素和本身課程資源設(shè)置的限制，英語資源開發(fā)利用效益較差。如何提升英語課程資源開發(fā)效益，增強資源利用效果已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。

【關(guān)鍵詞】英語 網(wǎng)絡(luò)時代 課程資源 問題

一、英語教學(xué)中課程資源開發(fā)存在的問題

1.缺乏明確培養(yǎng)目標(biāo)

我國高中英語教學(xué)明確指出要將學(xué)生作為教學(xué)的核心，一切以學(xué)生為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，從而改善教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前高中英語教學(xué)的過程中雖然教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，但并沒有真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體提升學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中只是對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)，沒有將實踐融入到課程體系中，沒有對實踐資源進(jìn)行全方位把握，這直接造成學(xué)生英語知識無法聯(lián)系實際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效益大打折扣。教師在上述教學(xué)的過程中沒有全面重視英語課程資源，沒有對各項課程資源進(jìn)行合理教學(xué)分配，直接造成培養(yǎng)目標(biāo)失衡，對學(xué)生今后發(fā)展具有非常嚴(yán)重的限制。

2.缺乏新型課程資源

高中英語課程資源是動態(tài)變化的，其內(nèi)容不斷隨著時間推移而轉(zhuǎn)變，從而形成新的內(nèi)容形式。把握好這種新型高中英語課程資源可以明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深對高中英語的認(rèn)識，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有非常好的促進(jìn)作用。但是當(dāng)前高中英語教學(xué)的過程中教師固步自封，沒有對上述課程資源進(jìn)行深入挖掘，只是對原有課程資源進(jìn)行重復(fù)使用，直接拉大了高中英語教學(xué)與實際英語需求的距離，在很大程度上限制了高中英語教學(xué)的發(fā)展。

3.缺乏深入資源挖掘

在高中英語教學(xué)的過程中，多樣的課程資源是保證教學(xué)順利實施的保障，而高質(zhì)的教學(xué)資源是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前教學(xué)的過程中許多教師都沒有對高中英語課程資源進(jìn)行深入挖掘，沒有對教學(xué)資源中的閃光點進(jìn)行全面開拓和應(yīng)用，這直接造成教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量降低。教師沒有把握好各項資源深度，沒有對高中英語教學(xué)中的關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，直接造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，只能夠?qū)唵蔚挠⒄Z知識進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，整體英語學(xué)習(xí)能力受到嚴(yán)重限制。

二、網(wǎng)絡(luò)時代英語課程資源的開發(fā)和利用

高中英語課程資源可以明顯改善學(xué)生學(xué)習(xí)效益，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。在上述教學(xué)資源開發(fā)的過程中，教師要能夠正確處理教學(xué)之間的關(guān)系，要能夠正確處理資源與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，保證兩者和諧發(fā)展，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。高中英語課程資源在開發(fā)利用的過程中教師要把握好以下內(nèi)容，從以下幾方面著手，加大資源挖掘力度，提升資源設(shè)置合理I生，從本質(zhì)上改善資源利用效益。

第一，要保證高中英語課程資源開發(fā)滿足學(xué)生需求。在高中英語教學(xué)的過程中教師要能夠依照學(xué)生個性化發(fā)展需求構(gòu)建合理課程體系，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z知識融入到學(xué)習(xí)的過程中：教師要利用好資源內(nèi)容，正確對學(xué)習(xí)進(jìn)行定位，讓學(xué)生對定位指標(biāo)進(jìn)行評價，從學(xué)生評價內(nèi)容出發(fā)構(gòu)建層次化課程資源。筆者在“Wildlife protection”教學(xué)前先對調(diào)查了對學(xué)生對Wildlife protection的認(rèn)識，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手，對課堂資源內(nèi)容進(jìn)行了組織。筆者在網(wǎng)上查閱大量英語教學(xué)資料，采用了部分野生動物保護(hù)外語視頻資料為學(xué)生創(chuàng)建了一定的情景環(huán)境。與此同時，筆者還將收集到了與課本文章相適應(yīng)的圖片，降低了學(xué)生理解課文的難度，從根本上提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效益。

第二，要保證課程資源對學(xué)生能力提升的作用。英語是一門語言，需要將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的運用，需要能夠在理論基礎(chǔ)的前提下不斷拓展，只有這樣才能夠真正達(dá)到英語教學(xué)的目的。因此，教師在課程資源設(shè)置的過程中要保證課程資源與實際英語運用相貼合，要盡可能通過課程資源為學(xué)生提供良好的應(yīng)用環(huán)境空間。筆者在“Art and architecture”教學(xué)的過程中就通過網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生帶來了一場視覺的盛宴，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)時在多媒體課件中通過專業(yè)外語語音閱讀讓學(xué)生從純正的美式英語中了解到了自身口語存在的問題，還在課后通過多媒體課件設(shè)置了部分練習(xí)，讓學(xué)生在視頻短片后對視頻中“an or architecture”進(jìn)行描述，讓學(xué)生英語能力得到了非常好的鍛煉。

第三，要通過網(wǎng)絡(luò)課程資源構(gòu)建良好的溝通橋梁。在高中英語教學(xué)的過程中無法及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，無法及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，是限制教學(xué)質(zhì)量的重要因素，嚴(yán)重影響了高中教學(xué)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師要對高中英語課程資源進(jìn)行深入挖掘，要通過資源的創(chuàng)新形成新的教學(xué)途徑，構(gòu)建良好的教學(xué)平臺。筆者在“Inventions”教學(xué)的過程中通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)資源共享中心，對教學(xué)的課件、教學(xué)作業(yè)等資源進(jìn)行了共享，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。與此同時，筆者還在共享中心中設(shè)置了交流版塊，通過問題師生交流專欄、問題討論專欄、英語聊天室等交流體系豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動。上述平臺內(nèi)容可以讓學(xué)生對存在的問題進(jìn)行討論和交流，筆者也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時解答，形成了非常好的互交環(huán)境。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代下各項資源日益豐富，英語學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)得到了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。在該時代背景下，教師要做好高中英語課程資源開發(fā)工作，要能夠深入了解學(xué)生需求，從高中英語教學(xué)目標(biāo)出發(fā)形成對應(yīng)體制，從而保證各項設(shè)計效益，提升資源設(shè)置質(zhì)量。教師要做好對高中英語課程資源利用工作，要能夠充分利用各項資源內(nèi)容，形成對應(yīng)平臺體系，從而形成良好的課程體系結(jié)構(gòu)。