牛涵

摘 要：隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)與國(guó)外各項(xiàng)交流增多，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用等因素影響，我國(guó)的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了重大變化，隨之，高等教育環(huán)境影響因素有所變化。多元文化背景下所形成的多樣價(jià)值選擇強(qiáng)烈地沖擊著人們?cè)械膬r(jià)值觀念和價(jià)值判斷，勢(shì)必為高等教育帶來(lái)重要的影響。

關(guān)鍵詞：多元文化；高校；德育；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2015）15-0127-01

1 多元文化背景的含義

多元文化背景，是指不同群體、不同民族乃至國(guó)家的文化共存的一種狀態(tài)，即在同一時(shí)間、同一個(gè)社會(huì)、國(guó)家或民族中存在多種文化，且它們之間不是孤立存在的，而是相互作用、相互影響的。

根據(jù)美國(guó)人類(lèi)學(xué)家斯圖爾德提出來(lái)的文化生態(tài)學(xué)理論，該理論“主要分析和研究了各種文化生態(tài)環(huán)境及其生態(tài)因子對(duì)文化的作用和影響以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的反映”。而教育作為整個(gè)社會(huì)文化生態(tài)中的一部分，勢(shì)必會(huì)受當(dāng)前多元文化背景中的各種文化因子的影響。另外，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)人類(lèi)學(xué)家維達(dá)和拉伯波特等人認(rèn)為，“社會(huì)、文化和環(huán)境都是生態(tài)圈的一部分，因此，應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)文化與環(huán)境之間的相互影響與作用，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種因素的相互關(guān)系和彼此協(xié)調(diào)。文化生態(tài)學(xué)理論非常關(guān)注文化價(jià)值的沖突及其在教育上的表現(xiàn)問(wèn)題，文化價(jià)值的沖突是教育文化生態(tài)平衡失調(diào)的重要表現(xiàn)，其原因是在多民族社會(huì)，每一個(gè)民族都有自己民族獨(dú)特的文化價(jià)值取向，但作為個(gè)體原有的文化價(jià)值取向不能適應(yīng)所處的社會(huì)文化變遷而發(fā)生沖突或者文化系統(tǒng)的各個(gè)組成因子在文化變遷中的不平衡性等原因?qū)е碌奈幕瘺_突，必然反映到學(xué)校教育中”。多元文化背景下所形成的多樣價(jià)值選擇勢(shì)必會(huì)沖擊著正處于價(jià)值觀、人生觀還不穩(wěn)定的青年大學(xué)生，因此，高等教育工作者必須注意當(dāng)前形勢(shì)下各文化生態(tài)因子對(duì)高校德育的影響。并應(yīng)該根據(jù)所處的時(shí)代背景和社會(huì)新形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)的提出促進(jìn)德育工作的新舉措。

2 多元文化背景下高校德育面臨的問(wèn)題

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)外交流的增多，中西方文化的融合，網(wǎng)絡(luò)媒體文化的盛行等因素的影響，導(dǎo)致了本土文化與西方文化的交匯融合增多，對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的沖擊，不少大學(xué)生在價(jià)值觀上有一定的沖突和失衡，主要表現(xiàn)為：價(jià)值取向上的迷失、缺乏理想信念、責(zé)任意識(shí)的淡漠、自私自利、缺乏集體主義觀念以及心理承受能力較差等問(wèn)題，多元文化背景不僅對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生了重大的沖擊，同時(shí)對(duì)一部分德育工作者產(chǎn)生了影響，受拜金主義、功利主義的影響，一部分教育工作者價(jià)值觀開(kāi)始動(dòng)搖，以上這些問(wèn)題的存在，為高校的德育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。而高等教育作為文化生態(tài)環(huán)境中的一部分，必然會(huì)受社會(huì)環(huán)境這一文化生態(tài)因子的影響，高等教育工作者必須充分認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)，從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，提出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)高校德育工作的開(kāi)展。

3 對(duì)策與建議

3.1 與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整德育內(nèi)容和形式

根據(jù)多元文化背景下社會(huì)形勢(shì)的特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整德育內(nèi)容和改進(jìn)德育方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，德育的內(nèi)容需要適時(shí)的改變，面對(duì)當(dāng)前西方文化的沖擊，應(yīng)當(dāng)在德育課內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓；同時(shí)注重加強(qiáng)培育和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信仰和價(jià)值觀。德育內(nèi)容只有融入到學(xué)生的日常生活中去，“學(xué)生對(duì)德育的理解才能更加直觀，對(duì)美和善的判斷與辨別才能更加清晰，才能使學(xué)生良好的道德品質(zhì)在親身的經(jīng)歷和感受中得以養(yǎng)成?！?/p>

同時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)多元文化發(fā)展特點(diǎn)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的方式，如多媒體網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂、形式多樣的第二課堂活動(dòng)等方式，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑的主題教育形式來(lái)開(kāi)展德育工作，勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的效果。在多元文化背景下，高校德育面臨著更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，只重視知識(shí)傳授的教育方式自然不能合乎多元文化環(huán)境的要求，因此，必須將理論教育與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，才能真正發(fā)揮德育的功效，學(xué)生的道德能力才能得到鍛煉和提高。

3.2 重視家庭教育在德育中的作用

家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的主渠道、主課堂，學(xué)校把德育工作擺在首位，并向家庭和社會(huì)輻射。家庭教育是德育文化生態(tài)環(huán)境中的一個(gè)重要部分，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在學(xué)生的教育過(guò)程中有潛移默化的特點(diǎn)，父母的言傳身教往往更為有效；應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在德育教育中的重要作用。研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)期望值的高低及期望構(gòu)成對(duì)學(xué)校德育產(chǎn)生重要影響，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值直接影響學(xué)生的思想和行為。在我國(guó)獨(dú)生子女日趨普遍，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值有過(guò)高的傾向，過(guò)高的期望值不僅從心理上給學(xué)生以重壓，而且容易產(chǎn)生負(fù)面效果，又加上物質(zhì)主義、拜金主義、實(shí)用主義的影響，導(dǎo)致家長(zhǎng)在教育孩子上產(chǎn)生一定的迷惑，當(dāng)前學(xué)生的價(jià)值沖突，很大部分受家長(zhǎng)價(jià)值取向的影響。因此，學(xué)校德育必須要將家長(zhǎng)因素考慮進(jìn)去。應(yīng)協(xié)調(diào)家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)多種教育因素的有機(jī)結(jié)合，最終使德育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.3 注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生德育教育中的作用

組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校德育一個(gè)非常重要的途徑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生參與社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的渠道，學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，將德育理論內(nèi)化為自身行為規(guī)范。而高校共青團(tuán)組織在此方面發(fā)揮了非常重要的作用，是德育工作開(kāi)展和實(shí)施的主力軍。因此，在多元文化背景下的今天，必須更加重視共青團(tuán)工作的開(kāi)展，將思想引領(lǐng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生積極參與志愿活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”、“展翅計(jì)劃”等。結(jié)合志愿活動(dòng)實(shí)踐性較強(qiáng)，在德育教育中具有非常直觀和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。

3.4 加強(qiáng)心理健康教育

心理健康教育是學(xué)生德育教育中一個(gè)重要的部分，必須要重視學(xué)生的心理健康教育，健康的心理素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好價(jià)值觀的基礎(chǔ)。多元文化背景下的大學(xué)學(xué)生不僅面臨價(jià)值選擇上的失衡和信仰的缺失，同時(shí)，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)和人際交往時(shí)，容易造成心理失衡，甚至產(chǎn)生一系列因心理問(wèn)題而造成的惡性事件。因此，高校從事德育工作的教師，必須高度重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是在新生入學(xué)時(shí)，必須把握時(shí)機(jī)，做好學(xué)生在面對(duì)新環(huán)境的心理調(diào)適工作，另外應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種形式的心理健康教育課程和活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

3.5 組建一支高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍

多元文化背景下，高校德育工作有效開(kāi)展的一個(gè)關(guān)鍵便是必須具備一支高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍，包括從事思想政治理論課的教師和從事德育工作的輔導(dǎo)員。高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍是德育工作成功與否的重要條件之一。前者要求其對(duì)教學(xué)內(nèi)容與手段必須改進(jìn)，理論與教學(xué)水平必須提高，否則不能適應(yīng)多元文化背景下學(xué)生的需求，除此之外，教師必須重視德育課程的效果，而不能只是為了完成教學(xué)任務(wù)。另外，從事德育工作的輔導(dǎo)員和共青團(tuán)干部也必須提升自己的理論水平、道德素質(zhì)以及德育方法，高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍是德育工作開(kāi)展行之有效的保障。

3.6 充分發(fā)揮新媒體在德育工作中的作用

網(wǎng)絡(luò)新媒體工具已經(jīng)成為多元文化背景下高校大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，在開(kāi)展德育活動(dòng)的過(guò)程中，德育工作者必須要充分利用新媒體在德育中的作用，要把握青年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理和行為習(xí)慣，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體積極引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的心理和人格幫助其樹(shù)立正確的信仰；通過(guò)建立QQ群、微博、微信公眾平臺(tái)等方式，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，進(jìn)行思想政治教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，同時(shí)要加強(qiáng)正面宣傳和榜樣樹(shù)立，在網(wǎng)絡(luò)上唱響先進(jìn)思想的主旋律。另外，要充分重視新媒體的宣傳工作，結(jié)合日常工作實(shí)際和樹(shù)立和宣傳先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用，做好日常的監(jiān)督以及管理。

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