陸志才

【摘 要】 吟唱自古以來就是人們表達(dá)思想情感的一種藝術(shù)形式。詩詞的吟唱是精神文明建設(shè)的一大動力，是中華傳統(tǒng)文化的一種傳承方法。詩詞是一種聲情搖曳的語言藝術(shù)。吟唱最能體現(xiàn)詩詞的聲情，律韻之美。

【關(guān)鍵詞】詩詞;吟唱;語言藝術(shù);興趣;積累;感悟

詩詞是一種音韻的文學(xué)，詩詞跟吟唱是孿生兄弟。詩和音樂的結(jié)合是一件非常美妙的事兒。讓文學(xué)作品配以音樂，即成為真正的詩歌。《詩經(jīng)》就是從民歌中整理成集的。在唐朝的時候，詩詞是配音樂的，供人吟唱。吟唱藝術(shù)，是我國詩詞園地中的一枝奇葩。

我們知道，詩詞是一種聲情搖曳的語言藝術(shù)。吟唱最能體現(xiàn)詩詞的聲情，律韻之美。古代詩詞入樂，伴以一些樂器吟唱演奏。在古代，詩詞是通過吟唱進(jìn)行傳播的，通過吟唱使人體驗詩詞的聲情美。吟唱自古以來就是人們表達(dá)思想情感的一種藝術(shù)形式。

經(jīng)過幾年來對學(xué)生詩詞吟唱的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將個人對教學(xué)詩詞吟唱的體會略談如下：

一、首先，吟唱能使學(xué)生始終伴隨著詩中的形象，意境，旨趣，和讀者的思想感情融合，交流，從中得到感情上的效應(yīng)和心靈上的通感（潛移默化）。我國古代的詩歌十分講究，韻律、格律要求嚴(yán)格。古詩具有節(jié)奏之美、音韻之美，給古詩配上音樂來演唱，其樂無窮。像《靜夜思》、《詠鵝》這些古詩，現(xiàn)在的音樂教材有現(xiàn)成的歌曲，則可直接教唱。然而，并不是所有的古詩音樂教材上都有樂曲，所以，對于有些古詩，我們自己創(chuàng)編一些好聽又簡單的旋律給古詩配上樂曲，教學(xué)生演唱，學(xué)生唱得是不亦樂乎。而學(xué)生更感興趣的則是給古詩配上自己熟悉又喜歡的旋律來演唱。記得在教學(xué)《贈汪倫》這首古詩時，我讓學(xué)生用自己喜歡的旋律吟唱，有一位學(xué)生配上《天仙配》這首歌的旋律，效果非常好，無論是樂曲、節(jié)奏都配得很協(xié)調(diào)，全班同學(xué)都非常喜歡，甚至在以后的課前準(zhǔn)備這幾分鐘里都經(jīng)常吟唱這首歌。同時在教學(xué)中，我還運用生動形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種與其相應(yīng)的情境，使學(xué)生披文入情，緣情融情，感悟一切景語皆情語。如《江畔獨步尋花》，詩人以新穎的構(gòu)思刻畫十分細(xì)微，色彩異常濃麗：先描繪繁花沉甸甸地把枝條都壓彎了，景色宛如歷歷在目;又描寫花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“留連”不去。詩人賞心悅目之際，恰巧傳來一串黃鶯動聽的歌聲，將沉醉花叢的詩人喚醒。教者運用形態(tài)化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶入引人入勝的迷人小徑，觀賞春天的風(fēng)光：花兒朵朵，層層疊疊，蝴蝶翩翩、嬌鶯恰恰。領(lǐng)悟詩人熱愛祖國美好山河的喜悅之情，從而產(chǎn)生愉悅之感，與詩人一同感受意境美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩的平仄押韻的特點，讀出古詩的節(jié)奏和音韻，再讓學(xué)生通過“平長仄短押韻長的吟誦節(jié)奏反復(fù)誦讀、體會，在吟誦中體會古詩的節(jié)奏、音韻之美。甚至有些古詩，如杜牧的《過華清宮》還被我們的學(xué)生譜上了錫劇曲調(diào)，反復(fù)吟唱，使學(xué)生深刻感受到古詩與音樂的暗合之美。這不僅從小培養(yǎng)學(xué)生的樂感，還可以提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)。吟唱多了，孩子們對詩詞的平仄押韻規(guī)律越來越熟練，也能得到許多創(chuàng)作技巧上的啟示。

二、吟唱是詩詞聲情藝術(shù)的創(chuàng)作表現(xiàn)。吟唱能使人品味到詩詞的情意意趣。如在積累《過零丁洋》這首詩中，我讓孩子們吟唱這首詩，由于這首詩是平起平收，因而吟唱起來曲調(diào)低婉，充滿豪情壯志。多次的吟唱，孩子們自然就體會到詩人的壯烈誓詞：自古以來，人生哪有不死的呢？只要能留得這顆愛國忠心照耀在史冊上就行了。經(jīng)常吟唱詩詞可陶冶情操，敦厚人品，溫柔人的心地。如在積累《鳥鳴澗》這首詩時，我就讓孩子們反復(fù)吟誦，熟練之后讓他們吟唱，你看，花落、月出，鳥鳴，營造出春天的山谷中一派生機(jī)，詩暖人心，孩子們的心隨詩情一齊飛濺。我們班的孩子自從學(xué)習(xí)了詩詞吟唱，經(jīng)常在班上搞詩詞吟唱比賽，孩子們相互幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍變得濃厚。春天，我們組織“春之韻“詩歌吟唱會，孩子們自發(fā)組織，有個人獨唱的，有四人小組齊上陣的，也有小組合“美少女”、“帥小伙”“向上沖“等等，所吟唱的詩詞都是積極向上，不是充滿詩情畫意，就是滿懷豪情壯志。由于詩詞的熏陶，又有讀者的悟性和心靈的參與，就會使孩子們整個人生充滿詩意與豪情，提高人的文化素質(zhì)。

三、吟唱詩詞，可以增強(qiáng)記憶力，提高寫作技巧。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多次的吟唱就會領(lǐng)略到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟能生巧”的真諦。熟讀唐詩三百，不會做來也會吟。五個多月的詩詞吟唱的學(xué)習(xí)，我班的孩子已有好多能把自己的所見寫成詩或詞來表達(dá)： ? ? ? 吟唱還可以使我們熟悉理解詩詞意旨內(nèi)容，吸取，消化，鑒賞前人詩詞中的精華，提高自己的詩詞創(chuàng)作能力。一首詩反來復(fù)去地和孩子們學(xué)習(xí)詩意，意思寫在黑板上讓學(xué)生記憶，填鴨式的把意思灌給他們，不管理解不理解。

四、吟唱豐富孩子們的詩詞積累，提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。

之前孩子們積累詩詞唯一的方法就是反復(fù)、枯燥地讀，一遍一遍又一遍地讀，最后死記硬背記住一首詩，時間一長有孩子就忘了。而現(xiàn)在學(xué)習(xí)了詩詞吟唱的技巧，任何一首吟唱會了的詩，孩子們輕易是不會忘記的，越唱越有勁。如《芙蓉樓送辛漸》是開學(xué)初我教孩子們吟唱的第一首詩，半年多了，我一次沒有復(fù)習(xí)，但最近拿出來，卻個個學(xué)生不是吟來就是唱，熟練于心。一個學(xué)期，我班的學(xué)生至少能積累30首古詩，這與天天的吟唱是分不開的。

通過吟唱能使人品味到詩詞的詩情和意趣。好的吟唱，除了享受音韻無窮之美外，還可以從中感受到理解美和鑒賞美?？傊?，詩詞的吟唱是精神文明建設(shè)的一大動力，是中華傳統(tǒng)文化的一種傳承方法。我們何樂而不為呢？

（作者單位：江蘇省丹陽市司徒中心小學(xué)）