楊衛(wèi)京

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，通過課堂上的學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)知識的快樂，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其能按照自己的方式方法建構(gòu)知識。通過每個學(xué)生個性體驗(yàn)的努力，讓每個孩子的個性得以張揚(yáng)，體驗(yàn)到探索的快樂，孩子們是喜歡這樣的課堂的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；快樂教學(xué)；體驗(yàn)探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-189-01

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：一些孩子上課聽講很不認(rèn)真，注意力不能集中，感覺數(shù)學(xué)很難，對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有，自然學(xué)生成績也不是很理想。但是，即使是平時學(xué)習(xí)成績再不好的學(xué)生，只要一提到玩游戲，或者參與體育比賽時，他們就會表現(xiàn)出濃厚的興趣，而且會玩得十分高興，還表現(xiàn)得非常出色。這就說明，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，通過課堂上的學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)知識的快樂，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、以營造富有童趣的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂地走近數(shù)學(xué)

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，根據(jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)營造并維系一個富有童趣的教學(xué)情境，燃起學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。這樣在他們進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一開始就產(chǎn)生快樂的情感，久而久之一想起“數(shù)學(xué)”都能快樂。例如：教學(xué)9的口訣，先在大屏幕上打出10×10的正方形方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，“喵！”一聲貓叫，“這是什么聲音？”伴隨著學(xué)生的回答，一只可愛的小貓慢慢地走在方格上，每走一格就印下一朵“梅花”，一行只走9格，走完一行時問道：“不數(shù)，你知道有幾朵嗎？”在前面直觀清晰的觀察基礎(chǔ)上，學(xué)生印象深刻，紛紛躍躍欲試。使原本枯燥的口訣教學(xué)趣味盎然，甚至課后學(xué)生還在相互回味。因此在數(shù)學(xué)課堂上營造富有童趣的教學(xué)情境在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、在活動中體驗(yàn)探索的快樂

活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧是從動作開始。因此在課堂教學(xué)中，我力求讓每個學(xué)生都有動手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

（1）自選策略，張揚(yáng)個性。自選策略，張揚(yáng)個性要求徹底改變“教”和“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其能按照自己的方式方法建構(gòu)知識。通過每個學(xué)生個性體驗(yàn)的努力，讓每個孩子的個性得以張揚(yáng)，體驗(yàn)到探索的快樂，孩子們是喜歡這樣的課堂的。

（2）關(guān)注學(xué)“動”的思維。心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧是從動作開始的?！备鶕?jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，通過拼、擺、折、畫、量等探索活動建立形象，以動促思，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知，這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主探索的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，體驗(yàn)“做”數(shù)學(xué)的快樂。

三、在交流中分享快樂數(shù)學(xué)

新課程目標(biāo)中指出要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會與人合作，能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。在交流思維的過程中舉一反三，由此及彼，從而思維的深度和廣度得到進(jìn)一步開發(fā)。例如在教學(xué)“統(tǒng)計”時學(xué)生使用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，有人用畫“#”等圖形作記錄；有人用寫數(shù)字記錄；用人用打“”的方法記錄；有人用畫“、、”等各種符號記錄。于是我就把不同的方法張貼在黑板上，問：“你最喜歡哪種方法？為什么？”組織學(xué)生在全班交流各種記錄方法的優(yōu)缺點(diǎn)。有人先說畫圖形好，是什么圖形就畫什么圖形，很清楚；馬上就有人質(zhì)疑：“如果統(tǒng)計的不是圖形而是別的物體，也畫圖不是太麻煩了嗎？”于是有人提議：“寫數(shù)字好，什么都能統(tǒng)計。”又有人補(bǔ)充到：“而且最后不用數(shù)看看最后的數(shù)字是幾，就知道一共是幾個？很簡單！”馬上又有人反對：“可是寫數(shù)字各個數(shù)字都不一樣，要反復(fù)想下一個該寫幾了？容易出錯！”也許受前面的啟發(fā)，有人說打“√”好！代表正確好看！而且寫起來簡單方便等等，就在學(xué)生之問的你一言我一語中，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互指正，相互學(xué)習(xí)，真理往往就在這看似毫無秩序的交流中得出的。而且學(xué)生們因?yàn)橛腥笋雎犠约旱囊娊?，有人和自己爭論，有人認(rèn)可自己的學(xué)習(xí)方式，在交流過程中，學(xué)生之間增加了相互了解，互相介紹自己的發(fā)現(xiàn)，共同分享著自信的快樂。

四、適時且有針對性的評價延伸快樂的情感

通過評價全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程。在評價中，學(xué)生是被評價者，但是，被評價者不能被動的接受評價，而應(yīng)主動的參與評價。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生自評學(xué)習(xí)，是一種方法。數(shù)學(xué)日記可記錄今天數(shù)學(xué)課的課題以及涉及的數(shù)學(xué)知識；記錄理解得最好的地方與還不明白的地方；記錄所學(xué)內(nèi)容能不能應(yīng)用于日常生活中，并簡單舉例；記錄自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及自己是否滿意等。學(xué)生主動參與評價自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，允許他們對教師或同學(xué)做出評價結(jié)果發(fā)表不同意見，在評價者與被評價者之間建立平等、民主的關(guān)系。合理恰當(dāng)?shù)脑u價能夠幫助學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識自己，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，有效的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)活動之余繼續(xù)體驗(yàn)積極的情感。

新課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。在教育目標(biāo)上，不僅要使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要使學(xué)生的能力和思維方法得到改善，同時要使學(xué)生的道德情感、價值觀念、個性品質(zhì)等得到健康的發(fā)展。面向全體學(xué)生就要關(guān)注每個學(xué)生的成長學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時的內(nèi)部情感，使每個學(xué)生都能健康快樂的成長！

參考文獻(xiàn)：

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