陶俊平

摘 要：課堂是教育活動(dòng)最基本的構(gòu)成要素，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。隨著課程改革大潮洶涌而來(lái)，作為數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題”，數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測(cè)的，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生活氣息。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；回歸生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-182-01

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……?！蓖瑫r(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與 “數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、整合教材內(nèi)容，貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)

1、改變例題的呈現(xiàn)方式，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的知識(shí)

幫助學(xué)生理解、掌握。如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”時(shí)，采取先出示動(dòng)物圖，再看圖說(shuō)一句完整的話(huà)，這樣展現(xiàn)應(yīng)用題的兩個(gè)已知條件，最后再通過(guò)比一比，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，雖然這樣逐一呈現(xiàn)例題的方式所花時(shí)間較多，但它直觀、新穎、容易理解，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和提出問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了激趣、遷移的新理念。

2、刪繁就簡(jiǎn)，突出教學(xué)的實(shí)用性

現(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)題目老化，數(shù)據(jù)過(guò)時(shí)，離學(xué)生的生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)的情況，如：加工零件、修路等方面的知識(shí)，與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應(yīng)新形式的要求。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整理 教材，刪繁就簡(jiǎn)，突出教學(xué)的實(shí)用性。例如四則運(yùn)算的教學(xué)，就可避免大數(shù)目的繁雜計(jì)算，引進(jìn)“計(jì)算器的使用”這一教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)用性，和現(xiàn)代接軌。這樣就 把教材中缺少生活氣息的“修路、做零件”等題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、合理補(bǔ)充教材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，但現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活事例卻未能進(jìn)入課本，所以在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生“如何學(xué)”為著眼點(diǎn)，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，如在“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”的教學(xué)中布置學(xué)生課前調(diào)查各式各樣的百分?jǐn)?shù)，然后在課堂上匯報(bào)并說(shuō)明它的 含義。有人說(shuō)：“某種藥品的有效率為95%，意思是100人服了有95人會(huì)痊愈，效果很好”，有人說(shuō)：“衣服上標(biāo)有100%棉，說(shuō)明這衣服是全棉的”。生活是豐富多彩的，這些“小悟空”采回的“野果子”也就絢麗多姿，學(xué)生自己教自己，大大地豐富了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

1、捕捉“生活現(xiàn)象”

良好的開(kāi)端如同紐帶，聯(lián)系著學(xué)生的認(rèn)知與新問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活現(xiàn)象引入新課能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并促使學(xué)生保持持久的熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)除法的含義時(shí)，可運(yùn)用生活實(shí)際這樣引入：媽媽買(mǎi)來(lái)8個(gè)梨，要平均分給4個(gè)人：爸爸、媽媽、姐姐和我，可以怎么分？由于是從日常生活中提取的事 例，所以學(xué)生對(duì)這道題非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也大大增強(qiáng)了。

2、還原“生活畫(huà)面”

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)際，而這些生動(dòng)活潑的內(nèi)容一旦被編入教材，就成了抽象的概念，如果教師能創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)知識(shí)融合于生活中，勾勒出"生活畫(huà)面"，就可幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。如在教學(xué)"求總數(shù)應(yīng)用題"時(shí)，根據(jù)小學(xué)生注意的特點(diǎn)，教師有意識(shí)地把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成色彩艷麗、生動(dòng)活潑的畫(huà)面（課件出示）：草地上有5只白羊在吃草，又走來(lái)了4只黑羊；有4只花蝴蝶在花叢中（4朵黃花，5朵紅花）飛舞，又有2只白蝴蝶停在紅花上…… 由于畫(huà)面生動(dòng)，內(nèi)容豐富，數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的智力因素和非智力因素均被激活，他們能在現(xiàn)有的知識(shí)起點(diǎn)上進(jìn)行探索，組合條件和問(wèn)題編出“求總數(shù)”的應(yīng)用題。通過(guò)教師對(duì)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)整理和及時(shí)的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生理解掌握“求總數(shù)”應(yīng)用題和“已知總數(shù)和部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，站在整體的角度把握總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，同時(shí)也孕育了“相差關(guān)系”應(yīng)用題的內(nèi)容，為后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。

三、在課堂中學(xué)，在課堂中用，學(xué)以致用

1、注重實(shí)踐，給予學(xué)生體驗(yàn)、感悟的機(jī)會(huì)

例如：1時(shí)、1分的時(shí)間觀念的建立，通過(guò)讓學(xué)生靜靜地看著秒針走1圈和用1分時(shí)間做不同的事情（寫(xiě)1分鐘字、讀1分鐘課文等），在活動(dòng)中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短，同時(shí)恰到好處地進(jìn)行惜時(shí)的教育。再如：教學(xué)長(zhǎng)、正方形的面積時(shí)，就可以讓學(xué)生在課堂上去測(cè)量書(shū)本、教室的長(zhǎng)和寬計(jì)算它們的面積，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受所學(xué)到的知識(shí)，從而達(dá)到內(nèi)化，根深蒂固。

2、拓展“生活時(shí)空”，讓數(shù)學(xué)回歸生活

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車(chē)輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行？為什么？學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)便運(yùn)算后，走進(jìn)市場(chǎng)，了解商人的口算技能；在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)后，組織學(xué)生在校門(mén)口記錄來(lái)往車(chē)輛，然后加以統(tǒng)計(jì)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。學(xué)生興趣很高，知識(shí)也在娛樂(lè)中得到鞏固和應(yīng)用。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。