王洪彪

摘 要：隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，素質(zhì)教育的觀念早已深入人心。它的主要特征為面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展以及重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在不斷深化教育改革和現(xiàn)代科技推動的今天，新課程發(fā)展的核心理念是“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)的導(dǎo)入開始成為評價課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，因此課堂教學(xué)的導(dǎo)入變得尤為重要。課堂教學(xué)導(dǎo)入得當，不僅會提高學(xué)生的興趣，而且會使課堂教學(xué)變得更高質(zhì)量。如何對數(shù)學(xué)課堂進行得當?shù)膶?dǎo)入，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)朝著更高質(zhì)量、更有效的方向發(fā)展，成為了每一個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者探討的熱心話題。本文就如何對數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入進行了分析，并給出了具體的課堂導(dǎo)入方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；主要方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-083-01

在日常生活中，人們的處處都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習的好壞，會對其終身發(fā)展產(chǎn)生影響。小學(xué)數(shù)學(xué)具備基礎(chǔ)、使用的特點，主要是對初中和日常生活的計算起鋪墊作用，來教給小學(xué)生數(shù)的認識、四則運算等知識。數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的得當與否，會對整節(jié)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。教師主要是運用簡潔的語言或者動作，以自己的經(jīng)驗、學(xué)識、智慧以及創(chuàng)造的結(jié)晶揭開數(shù)學(xué)課堂的序幕，來極大的提高小學(xué)生的思維興趣。正如演一場戲首先要把序幕演好，寫一篇新聞首先要把導(dǎo)語寫好，教師在進行數(shù)學(xué)課堂講解時也應(yīng)該首先重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入。本文認為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入應(yīng)從以下幾種方法進行：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的主要方法

1、開門見山式導(dǎo)入法

在數(shù)學(xué)課堂正式開始之前，教師應(yīng)對本節(jié)課所講的課題和課題的重點予以點明，給學(xué)生展現(xiàn)出本節(jié)課題的整體脈絡(luò)，從而使學(xué)生對本課題所講解的內(nèi)容有一個明確的學(xué)習方向，學(xué)生在有了明確了學(xué)習方向之后，能夠極大的調(diào)動小學(xué)生的積極性和學(xué)習興趣，促使小學(xué)生會更加努力的學(xué)習數(shù)學(xué)課程。比如教師在講解小學(xué)五年級上冊的“平行四邊形的面積”這一小節(jié)時，教師應(yīng)先在黑板上畫出幾個常見的平行四邊形實物圖，并告訴學(xué)生這節(jié)課的課題是學(xué)習平行四邊形的面積。教師可以向?qū)W生提問，“你們知道平行四邊形的哪些知識？”，小學(xué)生會說“平行四邊形有底和高”，教師回答學(xué)生“平行四邊形的面積等于底乘以高”。教師在進行開門見山的導(dǎo)入方法后，學(xué)生會明確本課題的重點，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，會更加利于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)。

2、以舊引新式導(dǎo)入法

以舊引新式導(dǎo)入法主要是對舊知識進行復(fù)習，借此來引入新知識。在數(shù)學(xué)中，舊知識和新知識的關(guān)系是密不可分的，任何一個新知識都是以舊知識為基礎(chǔ)，當學(xué)生回憶舊知識時，會更加輕松的學(xué)習并接受新知識，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。因此在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以把數(shù)學(xué)中的舊知識作為新知識的基礎(chǔ)，然后在引出新知識，促進學(xué)生對新知識的理解。比如教師講到小學(xué)四年級下冊的“分數(shù)加減混合運算”這一小節(jié)時，教師應(yīng)先給學(xué)生舉一個例子，“甲乙兩個人去買燒餅，甲買了兩個燒餅，乙買了一個燒餅，他們一共買了幾個燒餅？”學(xué)生回答說：“一共買了兩個燒餅”，然后教師又問，若燒餅是切份賣的，一個燒餅均分成6份，甲買了5份燒餅，乙買了3份燒餅，他們一共買了幾個燒餅？學(xué)生只能說出一共買了8份燒餅，但是卻不能說出買了幾個燒餅。接下來，教師很自然的從整數(shù)的加減法向分數(shù)的加減法過度，利用整數(shù)的加減法作為鋪墊，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習分數(shù)的加減法，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

3、實物演示式導(dǎo)入法

根據(jù)研究調(diào)查演示，小學(xué)生認識事物主要是通過觀察事物的具體形象，若無具體形象則很難認識抽象邏輯的東西。因此，在教師講解數(shù)學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)多多結(jié)合實物演示，讓學(xué)生通過具體的事物形象來加深對抽象概念的理解。比如，在教師講解五年級下冊“正方體的展開圖”這一小節(jié)時，教師可以拿出正方體的模型，讓學(xué)生親自動手來展開正方體，來得到不同的正方體展開圖，從而加深學(xué)生對正方體展開圖的理解并清楚數(shù)學(xué)過程中遇到的阻礙。

4、巧設(shè)游戲?qū)敕?/p>

俗話說：“興趣是最好的老師”，大多數(shù)小孩子都喜歡做游戲，在游戲過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出各種奇思妙想、腦洞大開。成功的游戲教學(xué)，不僅能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，而且會使學(xué)生在做游戲的過程中加強已學(xué)知識的記憶并學(xué)習新知識，因此，在教師授課時可以通過設(shè)計適當?shù)挠螒騺韺?dǎo)入到數(shù)學(xué)課堂中。比如在教師講解五年級上冊“可能性”這一小節(jié)時，可以做抽撲克牌的游戲，老師把四種顏色的撲克牌以不同的比例讓學(xué)生對其抽牌（不包括大小王），讓其他學(xué)生對抽出撲克牌的顏色進行猜測，從而計算出事件發(fā)生的可能性。學(xué)生主動的參與到游戲活動，使學(xué)習數(shù)學(xué)的過程變得更加輕松、愉快。

綜上所述，課堂導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中起著至關(guān)重要的作用，因此在課堂教學(xué)中，必須要根據(jù)教學(xué)實際和教學(xué)目的，設(shè)計出得當?shù)恼n堂導(dǎo)入方法，具體情況具體分析，與時俱進，從而推動我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)朝著更高質(zhì)量、更有效的方向發(fā)展。

參考文獻

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