魏高強(qiáng)

摘 要：作為教師，如何讓學(xué)生在錯(cuò)誤面前自我批評(píng)、自我教育，這得像種莊稼培育小苗，要花心思，更要了解孩子的生理心理特點(diǎn)，運(yùn)用方式方法方可見成效。

關(guān)鍵詞：自我批評(píng)；自我教育；小學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-241-01

批評(píng)，是教師教育學(xué)生經(jīng)常采用的一種方法。運(yùn)用好了會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種感恩心理——老師對(duì)我真好，關(guān)心我，喜歡我，連我身上的一點(diǎn)小毛病都不放過，時(shí)時(shí)關(guān)注我，培養(yǎng)我。于是一種親切、感恩的心情便會(huì)在學(xué)生的心中升起；相反，運(yùn)用不好，常會(huì)讓他產(chǎn)生一種對(duì)立的情緒——老師?？次也豁樠?，我是他的眼中釘，肉中刺，總想找我麻煩，故意整我。怨恨老師的對(duì)立情緒，立刻會(huì)變反抗行動(dòng)，使得師生矛盾加劇。

班主任如果讓被批評(píng)者變“對(duì)手”為“助手”，主動(dòng)、自覺、沒有抵觸的和老師一起向自己“開火”，將批評(píng)變?yōu)樾钠綒夂偷淖晕遗u(píng)，變對(duì)立為協(xié)同作戰(zhàn)，學(xué)生的錯(cuò)誤行為才會(huì)得到根本的改正。結(jié)合我的班主任工作，我談幾點(diǎn)我的體會(huì)：

一、留個(gè)機(jī)會(huì)，等待學(xué)生自我批評(píng)

馬文輝是一個(gè)既聰明又貪玩的學(xué)生。聽撤并學(xué)校以前他的同班的同學(xué)反映，他以前因不做作業(yè)常成老師辦公室的“?？汀?。晨讀，我檢查同學(xué)們的家庭作業(yè)，當(dāng)走到他座位旁時(shí)，看到他著急的翻找本子的情景，我就知道他又沒有完成作業(yè)，我又生氣又覺得好笑。這個(gè)把戲他已玩過多次，總在我的“熱心幫助”下，原形畢露。最終會(huì)以扣分，補(bǔ)做結(jié)束。這次，我看著他突然一個(gè)想法涌上心頭：我沒有訓(xùn)斥他，更沒有翻他的陳年舊賬，而是微笑著彎下腰，半開玩笑地說：“文輝，昨天是不是太忙了，把自己的正事都忘了，幫你媽媽干什么去了？”（他媽媽在學(xué)校附近開了一家飯館，馬文輝經(jīng)常幫他媽媽干活，馬文輝的媽媽在開家長會(huì)的時(shí)候向我提起過。）他一邊摸著頭一邊說：“沒干什么？”“那你的作業(yè)呢？”“我忘帶了?！薄跋挛缒軒韱?？”“能?！彼隙ǖ恼f。我心里暗笑，今天有你忙的了。

下午，我坐在辦公室里，馬文輝拿著工工整整的作業(yè)本來到我的面前，我對(duì)他笑了笑，他不好意思的低下了頭。我拉著他的手說：“下次一定得按時(shí)交作業(yè)??！”他說：“老師，其實(shí)我沒寫作業(yè)。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他紅著臉說：“老師，原來你已經(jīng)都知道了。因?yàn)榘职肿罱辉诩?，飯館媽媽一人忙不過來，我多幫了一會(huì)兒，回到家已經(jīng)很晚了，就沒寫作業(yè)。”我摸著他的腦袋說：“你真是個(gè)懂事的孩子，以后一定要分配好時(shí)間?！彼χ叱隽宿k公室。上課時(shí)，我沒有提及他沒寫作業(yè)的事，而當(dāng)眾表揚(yáng)他很能干。在熱烈的掌聲中，他卻低下了頭。

二、合理“懲戒”，促學(xué)生自我批評(píng)

由于小學(xué)生自控力差，因此小學(xué)生自覺地開展自我批評(píng)是件困難的事，在引導(dǎo)的過程中有時(shí)需要適當(dāng)?shù)膽徒?。在大提特特賞識(shí)教育的今天，教師似乎一提到“懲戒”二字就有談虎色變的心理。其實(shí)，只要懲戒的手段不要過激，學(xué)生生理和心理上都能獨(dú)立承受，我們何不一試。

我校明確規(guī)定，不能在校園內(nèi)吃零食。一是吃零食有危害，二是影響環(huán)境衛(wèi)生。上學(xué)期我班從外地轉(zhuǎn)來一名學(xué)生胡文斌，特別愛吃零食。老師提醒了很多次，就是改不了。因?yàn)檫@個(gè)原因，被紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗檢查是發(fā)現(xiàn)，我班被扣分了，同學(xué)們對(duì)他的意見很大。沒辦法，我只好請(qǐng)來家長商量，不給他一分零花錢。我以為斷絕了他的經(jīng)濟(jì)來源，就能杜絕他不再吃零食了。誰知，過了一段時(shí)間，家長打電話告訴我：由于貪吃，這孩子已向鄰居的小孩借了十五塊了。我決心要“下猛藥”，治治他。

我班負(fù)責(zé)崇文樓一樓右側(cè)的水房，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)把污水倒在水池子里面，使得下水管堵塞。分管衛(wèi)生的陳校長找了我好多次，每次都很不好意思的滿口應(yīng)承，可結(jié)果仍有他班同學(xué)偷偷倒在里面。這次，我決定罰犯錯(cuò)誤的他監(jiān)督水房的倒污水行為。幾天后，在他的日記里寫道：……我很生氣偷倒污水的行為，但我發(fā)現(xiàn)堵住下水管的竟然是包裝“牦牛肉”的小袋子。我一定管好自己，校園內(nèi)不吃零食…… 之后，再也沒有領(lǐng)導(dǎo)找我來說水房的事情，也再?zèng)]聽到有同學(xué)反映他吃零食被扣分的事。而他主動(dòng)要求水房仍由他負(fù)責(zé)，我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

三、調(diào)整自己的心態(tài)，幫助學(xué)生自我批評(píng)

先處理心情再處理事情。我們往往心情好時(shí)，學(xué)生的大錯(cuò)化小，小錯(cuò)化了，情緒糟時(shí)，學(xué)生的小錯(cuò)放大。因此，應(yīng)該先調(diào)整好自己的心態(tài)，再來解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

有這樣一個(gè)故事：教育家陶行知先生在操場上，看見一個(gè)學(xué)生正舉起磚頭準(zhǔn)備砸向另一個(gè)同學(xué)，陶行知先生告訴他，10分鐘到校長室。當(dāng)這個(gè)孩子利用了五分鐘的時(shí)間忐忑不安的提前到校長室準(zhǔn)備等待接受懲罰的時(shí)候，陶行知先生按時(shí)回來后，打開抽屜，拿出一塊糖給這位同學(xué)，并告訴他：這是對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槟闩e磚頭時(shí)，聽到制止你能夠馬上放下磚頭，這是尊重師長的良好表現(xiàn)。接著他又拿出一塊糖，作為這個(gè)學(xué)生非常遵守時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)。然后又拿出第三塊糖因?yàn)檎{(diào)查結(jié)果是有一男生欺負(fù)女生，這個(gè)學(xué)生打抱不平才采取的如此行為，有正義感，值得表揚(yáng)。這個(gè)男孩怎么也沒有想到自己做了錯(cuò)事還會(huì)受到如此的待遇，他很震撼，痛哭流涕地向陶行知先生承認(rèn)了錯(cuò)誤。陶行知先生又拿出第四塊糖，表揚(yáng)這位小學(xué)生具有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。這才是教育的藝術(shù)！藝術(shù)的教育！

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我深信，只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！弊鳛榻處?，如何讓學(xué)生在錯(cuò)誤面前自我批評(píng)、自我教育，這得像種莊稼培育小苗，要花心思，更要了解孩子的生理心理特點(diǎn)，運(yùn)用方式方法方可見成效。