李興旺

【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)歷來是農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)的一大難題，在新課標(biāo)的實施中，要求教師在教學(xué)中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗。本文倡導(dǎo)學(xué)生注重積累，靈活運用寫作方法，抒發(fā)真情實感，接近生活，感悟生命，寫出自己的作品。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) ?積累 ?輔導(dǎo) ?評價

對于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)來說，作文教學(xué)成了語文教學(xué)的“攔路虎”，也讓學(xué)生望而怯步，淺嘗輒止。為此，筆者通過對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，就作文教學(xué)談幾點自己的看法。

一、注重積累，夯實寫作基礎(chǔ)

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作動力

不要一提作文就急于讓學(xué)生動筆，尤其是小學(xué)作文，面對題目，學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，能寫什么呢？給他們時間去體驗感受，讓他們先“說”出來，因為說話練習(xí)是寫作的基礎(chǔ)。如：寫作的初始階段，只要求學(xué)生說“老師教我們跳繩”這一句話，隨著年齡的增長和知識的積累，要求逐步提高：這件事發(fā)生在什么時間？什么地點？老師如何教的？同學(xué)們?nèi)绾瓮娴?？通過這件事你有何收獲或感想？讓學(xué)生結(jié)合平時經(jīng)歷“說”出來，學(xué)生的興趣自然提高了，并獲得了足夠的作文材料?！罢f”完后，再讓學(xué)生把這些剛才說的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，這樣，在愉快中激發(fā)出了學(xué)生的寫作動力。

2.素材積累，動口動手又動腦

很多課文后面都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段落，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，學(xué)生在背誦同時，感受語言文字的魅力，摘抄積累素材，為寫作做好了鋪墊。當(dāng)然，僅憑課內(nèi)積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有豐厚的知識積淀，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富的好作文來，所以教師要鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，特別是中外名著，讀時要圈點勾畫、摘抄好詞句、好段落。通過課內(nèi)課外閱讀積累，學(xué)生視野開闊了，知識面豐富了，思維活躍了，寫起作文得心應(yīng)手。

3.堅持寫日記，注重平時練筆

積累材料的是最好方式是堅持寫日記，這也是練筆最有效的途徑，酸甜苦辣、喜怒哀樂都可在日記中無拘無束地表現(xiàn)出來。比如：組織學(xué)生周一升國旗，發(fā)放期中檢測試卷，和同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，學(xué)校、社會上的一系列怪現(xiàn)象……都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。剛開始教師要督促完成，如有可能，可以瀏覽批閱，并在“學(xué)習(xí)天地”欄目展示，形成風(fēng)氣，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生有“一天不寫手癢癢”的感受時，寫作問題就迎刃而解了。

二、輔導(dǎo)寫作，強化思維方式訓(xùn)練

“如何寫好作文？”這是大多數(shù)學(xué)生的疑惑，教師要耐心的講解、指導(dǎo)、訓(xùn)練。作文輔導(dǎo)課上，教師要備足備好課，要注重講練結(jié)合，對癥下藥，才能讓學(xué)生掌握方法技巧，學(xué)會寫作。

1.講練緊密結(jié)合，授予觀察事物的方法。觀察是寫作的前提，如何提高觀察能力，就要因人而異，因地制宜，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法，學(xué)生一邊在寫作實踐中提高觀察能力，寫作和實踐相互聯(lián)系，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。結(jié)合各單元習(xí)作要求，實地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，同時，讓學(xué)生大膽聯(lián)想和想象，“只要存在就合理”。

2.教給思維方法，需要老師的耐心引導(dǎo)。教師在指導(dǎo)過程中，遵循以小見大、由淺入深、由表及里的思維方法，或利用課文、或結(jié)合范文，或根據(jù)生活實實踐，讓學(xué)生觸景生情，聯(lián)想思考，觸類旁通，舉一反三，并學(xué)會運用反向思維、發(fā)散思維等多種寫作方法。

3.抒發(fā)真情實感，確定習(xí)作的感情基調(diào)。情感是作文的生命，沒有真情實感，作文就少了活力，缺了靈魂。因此，在作文教學(xué)中，教師要特別強調(diào)：作文要抒發(fā)自己的真情實感。當(dāng)然，情感的抒發(fā)要醞釀情緒，教師要善于引導(dǎo)，如：想念外出打工的爸媽，思念去世的奶奶……越是熟知的人，越有話說，越能說真話、實話，表達(dá)自己的真情實感也就順理成章了。

三、評價得當(dāng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作文

作文評價是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，不可馬虎，同時也是學(xué)生體驗寫作和教師檢驗效果的主要渠道。

1.作文的評價要因人而異，以鼓勵為主。在批改、評價學(xué)生的作文時，既要照顧全體學(xué)生作文能力的提升，還有重視個性凸顯，切不可“一刀切”。用贊美和鼓勵的眼光去評價習(xí)作，打消寫作顧慮，敢于寫自己內(nèi)心想法，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，邁開創(chuàng)作之路的第一步。

2.換位思考，用欣賞的眼光去看待學(xué)生習(xí)作。只要孩子們能把自己想寫的事寫下來，教師就應(yīng)鼓勵、表揚;只要孩子們寫的文章能讓人看懂了，就是一種進(jìn)步。對待學(xué)生寫作，開始要起點放低，慢慢提高，多站在學(xué)生立場看待事物，就能理解學(xué)生，親近學(xué)生，解除學(xué)生寫作上的羞怯心理，敢于放手去寫。因此給學(xué)生的作文評價要以鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)習(xí)作的亮點，當(dāng)然，對努力方向也需指明，一分為二的去寫評語。

3.盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。我不主張教師對孩子的作文進(jìn)行“精批細(xì)改”，而應(yīng)嘗試引導(dǎo)孩子們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。平時教學(xué)中，既要培養(yǎng)寫作能力，又要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。作文講評課教師除了講解寫法技巧，還應(yīng)交待修改作文的方式方法。在學(xué)生自評和他評過程中，教師積極參與，解答疑難，與學(xué)生共同討論、訂正。當(dāng)然，修改不僅限于一次，要三番五次的去修改，每一次修改都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，直到學(xué)生自己滿意為止。

作文能力的提高，是一個漫長的教學(xué)過程，不可能一蹴而就。教師在平時教學(xué)實踐中，多鼓勵學(xué)生寫實事，抒真情，用自己個性的語言和獨特的方法，表達(dá)內(nèi)心情感，書寫五彩人生。

（作者單位：甘肅省會寧縣白草塬鄉(xiāng)教育管理中心）