劉　玲（遼寧政法職業(yè)學(xué)院,沈陽　110161）

高職計算機(jī)類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

劉玲
（遼寧政法職業(yè)學(xué)院,沈陽110161）

摘要：本文主要針對高職院校中計算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，總結(jié)了計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)過程中存在的主要問題，強(qiáng)調(diào)高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念并提出了相關(guān)的教學(xué)改革思想，從多方面探討提升高職院校計算機(jī)類專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;計算機(jī)類專業(yè);就業(yè);教學(xué)改革

1　引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)我們的工作和生活，計算機(jī)的應(yīng)用得到了普及，人們的計算機(jī)操作水平也有了很大的提高，計算機(jī)作為一個工具，改變了我們的工作和生活方式。計算機(jī)的操作由原來的“專業(yè)化”轉(zhuǎn)向了“大眾化”，在高校，計算機(jī)相關(guān)的專業(yè)不再像十幾年前那么熱門，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上都不盡人意。筆者認(rèn)為，雖然畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，但并不代表社會上對計算機(jī)類專業(yè)的人才需求有所減少，事實恰恰相反，隨著“大數(shù)據(jù)”、“云計算”、“物聯(lián)網(wǎng)”時代的到來，社會對計算機(jī)人才的需求有增無減，計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的崗位也會不斷增多。目前之所以存在計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸問題，筆者認(rèn)為與我們高校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題有關(guān)，也就是我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會，滿足不了相關(guān)崗位的需求。

2　高職計算機(jī)類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2.1就業(yè)狀況

計算機(jī)類專業(yè)在十多年前被社會認(rèn)定為熱門專業(yè)，畢業(yè)生都能順利找到工作，然而，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)，加上各方面媒體對就業(yè)難問題的大肆渲染，計算機(jī)類專業(yè)由原來的“熱門”逐漸變?yōu)椤袄溟T”專業(yè)，特別是高職院校的計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)困難，就業(yè)質(zhì)量不高的問題更為凸顯。每年各高校都會對本校的畢業(yè)生就業(yè)率情況進(jìn)行統(tǒng)計，然而大多數(shù)情況下，我們的統(tǒng)計都是以畢業(yè)生簽訂的就業(yè)協(xié)議為依據(jù)，很少有人去關(guān)心畢業(yè)生真正的就業(yè)情況。有些院校為了能夠提升就業(yè)率，要求學(xué)生在畢業(yè)時必須上交就業(yè)協(xié)議才能辦理相關(guān)的畢業(yè)手續(xù)。因此，在院校統(tǒng)計的就業(yè)率中基本都能在90%以上，而實際的就業(yè)率大概在50%左右。當(dāng)前，計算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生實際的就業(yè)率不高，而且與專業(yè)對口的就業(yè)率就更低了。特別是高職院校的畢業(yè)生，在理論學(xué)習(xí)層次上比不上本科生，在動手能力上又比不過中職生，然而自己的就業(yè)期望值又很高，最終導(dǎo)致高不成低不就的尷尬局面。

2.2就業(yè)特點

第一，畢業(yè)生數(shù)量大。由于計算機(jī)類的專業(yè)在一段時間內(nèi)比較受到社會的認(rèn)可，崗位需求很多，因此，大部分高職院校都開設(shè)了計算機(jī)相關(guān)的專業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量較大，而各院校培養(yǎng)計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生特點不明顯，專業(yè)不突出，學(xué)生在就業(yè)時沒有優(yōu)勢。

第二，期望值偏高。計算機(jī)類專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，受傳統(tǒng)觀念影響，從事IT職業(yè)的薪資和工作環(huán)境都應(yīng)該是比其它職業(yè)要高，要好，該專業(yè)的畢業(yè)生對自己的就業(yè)期望值普遍偏高。

第三，崗位需求零散。目前，計算機(jī)作為一種工具，普遍應(yīng)用到我們的生活、工作中的各個領(lǐng)域，純粹的計算機(jī)崗位要求人才的學(xué)歷水平又很高，所以，高職畢業(yè)生只能從事一些和計算機(jī)行業(yè)相關(guān)但專業(yè)性又不是很強(qiáng)的工作。

3　高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中存在的問題

3.1學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自學(xué)能力不高

眾所周知，隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，高職院校的生源越來越少，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有所下降，高職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自學(xué)能力不高。而計算機(jī)類專業(yè)的課程專業(yè)性又比較強(qiáng)，課程比較有深度和難度。另外，高職院校為了保證招生數(shù)量，招收一些文科類的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)類專業(yè)課程難度就更大了。同時，高職院校的生源又分兩種，一部分是普通高中畢業(yè)生，一部分是職業(yè)高中畢業(yè)中，兩類學(xué)生的特點不同，給授課過程也帶來難度。

3.2教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能對學(xué)生的實訓(xùn)課程進(jìn)行有效地指導(dǎo)

高職院校中的計算機(jī)教師大部分畢業(yè)于普通高校，畢業(yè)后即從事教學(xué)工作，他們所掌握的知識來源于書本，教授的知識內(nèi)容也是圍繞著書本，普遍缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗。雖然各高職院校都很重視并開設(shè)了實訓(xùn)課程，想通過實訓(xùn)課程來提高學(xué)生的動手能力，積累實際工作經(jīng)驗，但在實訓(xùn)課程的授課過程中，由于實訓(xùn)教師本身缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，所設(shè)置的工作項目或任務(wù)也僅僅圍繞教材所講授的知識點來進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)不到實訓(xùn)課程的授課目的。聘請到的兼職教師雖然來自企業(yè)相關(guān)崗位，他們雖具備實際工作經(jīng)驗，卻缺乏教師基本的教學(xué)組織與實施能力，不能把自己的經(jīng)驗進(jìn)行很好地總結(jié)和整理，講授給學(xué)生的知識內(nèi)容系統(tǒng)性、條理性都不強(qiáng)，學(xué)生不易接受。

3.3人才培養(yǎng)方案制定不夠詳細(xì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠具體

計算機(jī)類的專業(yè)涉及到的課程比較廣泛，在制定人才培養(yǎng)方案時，有些課程往往難以取舍，因此開設(shè)了許多門課程，但由于課時所限，又只能壓縮各課程的課時，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了很多課程，卻沒有真正掌握任何一方面的知識，學(xué)而不精，學(xué)而不透。特別是在制定人才培養(yǎng)方案時，每個專業(yè)至少有六個月的頂崗實習(xí)時間，然而在這段時間內(nèi)，學(xué)生離校參加頂崗實習(xí)時，人才培養(yǎng)方案制定的不夠具體，計劃不夠詳細(xì)，學(xué)校和老師對學(xué)生的管理不到位，導(dǎo)致學(xué)生在遇到實際工作問題時得不到及時的解決和幫助，最終導(dǎo)致頂崗實習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.4校企合作不夠密切

雖然高職院校意識到校企聯(lián)盟、合作教學(xué)的重要性，也積極開展校企合作，進(jìn)行定向培養(yǎng)，但由于缺乏相關(guān)的政策支持，院校教師不愿到企業(yè)中工作，企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)活動的積極性也不高，往往只是簽訂了一些合作協(xié)議，真正開展校企合作的并不多。

4　提升就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的有效方法

4.1教學(xué)改革

計算機(jī)類的專業(yè)要培養(yǎng)出滿足社會需要的人才，教學(xué)改革勢在必行。首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。高職院校的計算機(jī)類專業(yè)不能開設(shè)成一個壓縮的本科課程，而是要圍繞學(xué)生的核心工作能力開設(shè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為主要目的，即“用什么，講什么，學(xué)什么，會什么”的目標(biāo)。其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對課程進(jìn)行有效的“一體化”整合。即以工作項目為導(dǎo)向，以學(xué)生完成工作項目為目標(biāo)，綜合多門課程內(nèi)容，汲取各課程中相關(guān)知識點來講授，保證學(xué)生理論知識夠用為原則，重點培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力。計算機(jī)類專業(yè)涉及的工作崗位也比較多，學(xué)生沒有精力或興趣全部學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生入學(xué)后，可以按照學(xué)生的興趣和意愿進(jìn)行分方向教學(xué)，例如：程序開發(fā)方向、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計方向、多媒體制作方向等。這樣有針對性地教學(xué)和訓(xùn)練必定能取得較好的教學(xué)效果。

4.2有效地就業(yè)指導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)不是單單在最后一個學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程就可以了，而是要從學(xué)生入學(xué)開始，學(xué)校就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計。通過開展相關(guān)活動使學(xué)生鍛煉自己各方面的能力，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，了解自己所學(xué)專業(yè)的崗位需求情況和就業(yè)形勢，使學(xué)生為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

4.3反饋就業(yè)信息，追蹤就業(yè)情況

計算機(jī)類專業(yè)負(fù)責(zé)人要了解本專業(yè)的就業(yè)情況和社會需求情況，并且要追蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，根據(jù)反饋的就業(yè)信息及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，滿足實際工作崗位的需求。

5　結(jié)語

雖然計算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)形勢不容樂觀，但并不代表社會對計算機(jī)類專業(yè)的人才需求有所減少。高職院校只要意識到相關(guān)的問題，并積極解決問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行必要的教學(xué)改革和有效的就業(yè)指導(dǎo)，必將培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和滿足社會需求的相關(guān)人才。

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作者簡介：劉玲(1978-)，女，研究生。