楊江萍貴陽市烏當(dāng)?shù)诙袑W(xué)

新課改下初中語文教學(xué)改革的探究

楊江萍
貴陽市烏當(dāng)?shù)诙袑W(xué)

在新課改背景下，我們要積極推動(dòng)語文的教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，掌握課程改革的要點(diǎn)，對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行全面改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的、充滿生機(jī)和活力的課堂，在課改過程中要摒棄傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，實(shí)行雙向教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，開展探究合作教學(xué)。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性。新課改提倡社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。對(duì)課堂進(jìn)行延伸，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

合作教學(xué)；雙向教學(xué)模式；初中語文教學(xué)；有效性

在新課改背景下，我們要積極推動(dòng)語文的教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，掌握課程改革的要點(diǎn)，對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行全面改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的、充滿生機(jī)和活力的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)參與的積極性，注重開展探究合作教學(xué)，對(duì)課堂進(jìn)行延伸，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高語文的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)初中語文教學(xué)改革做以下三方面的闡述。

一、注重開展探究合作教學(xué)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的成效。在課改過程中最注重的是“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)語文課堂要突出學(xué)生的主體地位，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在課改過程中要摒棄傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，實(shí)行雙向教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，開展探究合作教學(xué)。一方面，教師在語文課堂上注重探究合作教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們參與語文探究活動(dòng)的積極性，使他們的自主學(xué)習(xí)能力不斷得到培養(yǎng)和提高。另一方面，探究合作教學(xué)為師生的溝通創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，加深師生之間的感情，在某種意義上提高學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的喜愛程度。在開展語文探究合作教學(xué)時(shí)，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，搭建高效的語文合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，此外合作探究的內(nèi)容要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如在進(jìn)行《皇帝的新裝》教學(xué)時(shí)，以語文的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并突出學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，設(shè)計(jì)如下5個(gè)探究題：

（1）在《皇帝的新裝》一文中，作者開篇便提出皇帝喜愛穿漂亮衣服，作者的目的是什么？（2）關(guān)于“新裝”，那些騙子是怎樣對(duì)其進(jìn)行介紹的？“新裝”的特點(diǎn)是什么？（3）皇帝為什么欣然相信那些騙子說的話？官員為什么要騙皇帝認(rèn)為新裝特別美？（4）文章最后作者以一個(gè)小孩說出實(shí)話，捅破真相，作者這樣寫的意圖是什么？（5）從這篇童話故事中，你明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？

在設(shè)置探究問題時(shí)，教師要滿足學(xué)生的好奇心理，逐層加深探究題意，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話故事內(nèi)涵的同時(shí)，提高初中語文教學(xué)的有效性。此外，在對(duì)這些問題進(jìn)行探究過程中，學(xué)生要處于主導(dǎo)地位，積極發(fā)言，教學(xué)只是對(duì)學(xué)生回答問題的方向進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如在對(duì)“文章最后作者以一個(gè)小孩說出實(shí)話，捅破真相，作者這樣寫的意圖是什么？”這個(gè)問題進(jìn)行探究時(shí)，由于學(xué)生的探究能力有限，答案不夠深入，探究效果較差，此時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)，作者的目的是：“世人皆混，孩童獨(dú)清”，加深了現(xiàn)實(shí)諷刺意義。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，只有提高學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，因此在課程改革過程中還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性，取得良好的教學(xué)效果。初中語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語文水平設(shè)計(jì)教案，難度適宜，并通過各種啟發(fā)途徑，給予學(xué)生更多的創(chuàng)新空間，提高語文學(xué)習(xí)的熱情。

比如，在講授《童趣》一課時(shí)，可以增加“我的童年”講述活動(dòng)，學(xué)生回憶自己兒時(shí)的生活，積極發(fā)言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍。在討論過程中，教師引出本文的教學(xué)內(nèi)容，提出問題：“同學(xué)們的童年活動(dòng)豐富多彩，那作者的童年是怎樣度過的呢？”由于之前的討論，課程的教學(xué)內(nèi)容很容易吸引學(xué)生的注意力。講課完成之后，教師還可以利用多媒體播放和課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到文中的美感和情趣，提高語文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

利用多媒體教學(xué)，在語文課堂上為學(xué)生提供更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，讓學(xué)生充分感知事物，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，擴(kuò)大思維廣度，提高思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力。比如，學(xué)習(xí)《沁園春雪》一文時(shí)，用多媒體展示北國風(fēng)光的圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

三、對(duì)課堂進(jìn)行延伸，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

新課改提倡社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。對(duì)課堂進(jìn)行延伸，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生的生活變得更加豐富，加深對(duì)知識(shí)的理解。教師要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情和現(xiàn)實(shí)條件，為學(xué)生提提供更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，加深生活感悟，積累豐富的寫作素材，提高他們的語言表達(dá)能力，這樣學(xué)生更能深刻地理解語文文本，提高語文寫作水平和語文涵養(yǎng)。比如，組織學(xué)生慰問空巢老人，讓學(xué)生切身感受生活，積累寫作內(nèi)容，洗滌心靈，形神兼具，提高寫作的感情表達(dá)力度和文字駕馭能力。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們建立積極正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和以后的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中語文教學(xué)改革的道路非常漫長，作為一名語文教師，要不斷探索高效的語文教學(xué)方法，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展。