惠曉峰

摘 ? ?要：文章以延安大學為例，闡述平時成績設計對于高校思政理論課教學的意義，即可以吸引學生積極參與課堂，增強學生團體凝聚力，鼓勵學生積極進行社會實踐等，從而達到提高教學實效性，真正“進頭腦”的目的。

關鍵詞：高校;思想政治理論課;平時成績

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）07-0012-02

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。為了提高思想政治理論課的教學實效性，各高校思想政治理論課教師對教學方式方法進行了艱辛探索和不懈努力。僅從成績考核來說，一般高校都是把考核成績分為平時成績和期末成績兩部分。這兩部分成績在總成績中的比重、平時成績的構成及組成部分的比重、期末成績的構成及組成部分的比重，各個學校又有差異。延安大學思想政治理論課的平時成績占到總成績的30%，由課堂考勤、回答問題、平時作業(yè)、社會實踐等組成。如何充分運用平時成績的30%，積極調(diào)動學生參與到課堂中來，體現(xiàn)30%的真正意義和價值，應該是所有思想政治理論課教師思考的問題。

一、吸引學生積極參與課堂

30%的平時成績注重每個學生在課堂中的表現(xiàn)，因此，授課教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予一定成績，鼓勵他們展現(xiàn)自我，挖掘潛能。這可以通過多種途徑實現(xiàn)。

（一）根據(jù)不同專業(yè)設計教學內(nèi)容

高校思想政治理論課面對來自不同專業(yè)的學生，這就要求授課教師一定要注意學生的專業(yè)特點，結合所學專業(yè)開展教學。例如，在講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）第十二章“祖國完全統(tǒng)一的構想”時，可以請歷史專業(yè)的學生講解我國歷史上為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一、反抗外來侵略而涌現(xiàn)出的民族英雄故事，使學生深刻體味民族精神的內(nèi)涵。在講解“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）第四章“開天辟地的大事變”時，可以請外語專業(yè)的學生用不同語言朗誦《共產(chǎn)黨宣言》，使學生重溫經(jīng)典，堅定理想信念。結合學生專業(yè)特點組織教學內(nèi)容，可以發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)他們的學習興趣，增強教學效果。

（二）根據(jù)學生的特點設計教學內(nèi)容

各個高校都有來自不同地區(qū)、不同家庭背景的學生，高校思想政治理論課可以根據(jù)學生自身特點組織教學內(nèi)容。在講解“概論”第八章第四節(jié)“建設社會主義新農(nóng)村”時，可以請來自農(nóng)村的學生介紹自己家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀、建設社會主義新農(nóng)村所取得的成績、面臨的問題、建設思路或設想等。在講第九章第一節(jié)“民族區(qū)域自治制度”內(nèi)容時，可以結合中央電視臺熱播的《舌尖上的中國》，請不同地域、不同民族、不同宗教信仰的學生講解“舌尖上的故鄉(xiāng)”，告訴學生盡管地域、民族、宗教不同，但是我們有一個共同的故鄉(xiāng)——中國。通過學生熟悉的話題，引導學生參與課堂，使他們懂得思想政治理論課不僅具有政治性、理論性，更具有現(xiàn)實性、時代性。

（三）根據(jù)不同節(jié)日設計教學內(nèi)容

節(jié)日承載著豐富的文化內(nèi)涵，可以以此為契機鼓勵學生參與課堂。比如延安大學開設“綱要”課時，每年在毛澤東誕辰日舉辦“我心中的毛澤東——毛澤東詩詞朗誦”比賽。具體程序是先從開課班級進行，鼓勵所有學生參加，然后在年級層面進行復賽，最后邀請學校有關部門參加進行決賽。在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了一些朗誦方面的好苗子，為他們以后的發(fā)展打下了基礎。再比如，各門課程可以依托辛亥革命紀念日、中國共產(chǎn)黨成立紀念日、中國抗日戰(zhàn)爭勝利日、國慶紀念日等組織相關活動開展教學，引發(fā)學生回顧歷史，展望未來。

二、增強學生的團體凝聚力

以團體或者小組為單位進行教學活動是常用的教學技巧，在高校思想政治理論課教學中也不例外。

培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力是現(xiàn)代教育必須要完成的任務。目前在校大學生基本都是90后獨生子女，他們的成長背景是改革開放取得了巨大成就，人民生活有了極大提高，物質(zhì)生活相對富裕，但由于是獨生子女，注定他們的成長中少了兄弟姐妹的陪伴，他們的物質(zhì)生活是富裕的，但是精神生活是孤獨寂寞的。加之來自就業(yè)的壓力、父母養(yǎng)老的壓力、少了兄弟姐妹相互扶持的壓力等等，使得他們在成長中會有很深的無力感和挫敗感。因此，在各級各類教育中，如何培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力就顯得十分重要。高校思想政治理論課傳播的是社會正能量，更需要通過多種途徑培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。

可以以宿舍為小組開展教學。宿舍是高校學生的基本生活區(qū)域，宿舍關系處理得好，可以為大學生成長營造良好的生活環(huán)境和人際交往;而處理不好，會對他們的身心造成極大傷害。眾所周知的2013年復旦大學上海醫(yī)學院2010級碩士研究生黃洋中毒身亡案就發(fā)生在宿舍內(nèi)部，這一件事對宿舍成員的人生造成了重大影響。延安大學2012級開設“概論”課時，筆者組織了一次以宿舍為單位的課件比賽，具體步驟為：全班（合班）范圍內(nèi)征集課件主題→和宿舍舍長討論確定課件主題→各個宿舍確定自己的課件主題→制作、展示課件→評委打分。最終，一個宿舍一個成績，也就是說所有舍員都是同樣的成績，這樣樹立了宿舍舍員一榮俱榮、一損俱損的觀念，迫使他們參與并關心這一活動。

另外，各種實踐活動也鼓勵以小組為單位開展，只要是以小組為單位開展的活動，所有小組成員的成績都是相同的。這樣，在各項活動中，通過30%中一部分成績的考核，客觀上促進了小組成員的團結協(xié)作，強化了他們合作共贏的能力，培養(yǎng)了大家庭精神。

三、鼓勵學生積極參加社會實踐

高校思想政治理論課平時成績的30%中，還有一部分是參加社會實踐活動，也就是走出校門，在校外完成教學內(nèi)容。

（一）撰寫調(diào)查報告

思想政治理論課聯(lián)系現(xiàn)實緊密，要很好地理解相關內(nèi)容，必須要進行一定的社會調(diào)查?？梢岳秒p休日、節(jié)假日布置一定的調(diào)查主題讓學生進行調(diào)查。例如，延安大學地處西部，屬于西部大開發(fā)地區(qū)，從1999年9月中共十五屆四中全會通過的《中共中央關于國有企業(yè)改革和發(fā)展若干重大問題的決定》明確提出國家要實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，至今已經(jīng)過去了十五個年頭，可以以此為主題讓學生開展社會調(diào)查。再比如，工人階級是國家的領導階級，但是隨著時代的變遷，工人階級的內(nèi)涵也發(fā)生了變化，根據(jù)2001年新修改的《中華人民共和國工會法》第3條規(guī)定：“在中國境內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位、機關中以工資收入為主要生活來源的體力勞動者和腦力勞動者，不分民族、種族、性別、職業(yè)、宗教信仰、教育程度，都有依法參加和組織工會的權利。任何組織和個人不得阻撓和限制。”[1]這是對工人階級概念用法律語言進行的界定，社會流行稱為“工薪階層”。按照這樣的界定，農(nóng)民工也是工薪階層，當然屬于工人階級。那么可以要求學生對農(nóng)民工的生活狀況進行調(diào)查，了解他們在城市的拼搏、夢想、奮斗、辛酸。通過調(diào)查了解工人階級內(nèi)部結構的變化，了解農(nóng)民工的社會貢獻和現(xiàn)實困境，了解改革的深度和廣度，深刻理解工人階級內(nèi)部結構的變化沒有改變工人階級領導地位這一基本政治觀點。調(diào)查報告的成績以一定比例計入平時成績。

（二）參與社會實踐活動

大學生有理論知識，但是社會經(jīng)驗缺乏。在開設思想政治理論課時，可以鼓勵有條件的學生走出校門，就近進行社會實踐活動。比如，延安市寶塔區(qū)麻洞川鄉(xiāng)趙臺村創(chuàng)辦了“自助式養(yǎng)老院”，力求為解決農(nóng)村孤寡老人養(yǎng)老問題開辟一條農(nóng)村養(yǎng)老的新的途徑和模式[2]。而自助養(yǎng)老院缺乏義工，我們鼓勵學生利用節(jié)假日做義工，這樣既解決了養(yǎng)老院的難題，也為學生增加了社會實踐的經(jīng)驗和體會。再比如，可以抓住一些機會，鼓勵學生積極參與社會實踐。2014年6月15日，在延安大學體育館舉行了延安大學與延安市聯(lián)合舉辦的2014年夏季畢業(yè)生招聘會，筆者就鼓勵上“概論”課的學生積極報名當志愿者，親身體會畢業(yè)招聘的現(xiàn)場氣氛，鼓勵他們不斷提高自身素質(zhì)，完成“我的志愿者經(jīng)歷”社會實踐報告的給予一定的平時成績。

（三）開展現(xiàn)場教學

一般來說，每個城市都有自己獨特的文化，大學可以依托城市文化底蘊進行一定的現(xiàn)場教學。思想政治理論課也可以以小組為單位，鼓勵學生進入現(xiàn)場，進行現(xiàn)場教學，授課教師進行點評，對教學效果進行打分，成績計入平時成績的30%當中。延安是中華民族和中國革命的圣地，尤其是黨中央在延安十三年，留下了很多革命舊址舊居，如鳳凰山麓革命舊址、楊家?guī)X革命舊址等，延安大學在思想政治理論課開設中，一方面由各個教研室組織現(xiàn)場教學，方法是教師講，學生聽;另一方面學生講，其他學生和教師聽，教師進行點評。如在延安橋溝中共六屆六中全會舊址開展了以“馬克思主義中國化的提出、內(nèi)涵和意義”為主要內(nèi)容的現(xiàn)場教學活動;在延安楊家?guī)X革命舊址開展了以“中國共產(chǎn)黨的延安歲月”為主要內(nèi)容的現(xiàn)場教學活動等。身臨其境的現(xiàn)場教學加深了學生對教學內(nèi)容的理解，也鍛煉了學生搜集、整理、內(nèi)化資料和現(xiàn)場進行講解的能力，極大地增強了課堂教學實效性。

習近平2014年五四青年節(jié)在北京大學考察時指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！比绾问箯V大青年在黨的領導下，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，是所有教育者思考的問題，也是所有高校思想政治理論課教師任重道遠的社會責任。

參考文獻：

[1]全國人大常委會關于修改《中華人民共和國工會法》的

決定[EB/OL].新華網(wǎng)（2001-10-29）.http：//news.xin-

huanet.com/zhengfu/2001-10/29/content_76360.htm.

[2]閻偉東.寶塔區(qū)麻洞川鄉(xiāng)趙合村創(chuàng)辦“自助式養(yǎng)老院”

[J].延安市人民政府政報，2013，（12）.