羅志

摘 要：“工學(xué)結(jié)合、校企合作”教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的有效途徑，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，本文結(jié)合我校的做法，對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；教學(xué)改革；技能培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）05-0120-02

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門注重實(shí)踐性與應(yīng)用性的學(xué)科，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向基層崗位，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能的初中級(jí)應(yīng)用型人才。實(shí)踐表明，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的有效途徑。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的意義

工學(xué)結(jié)合是指在一定的環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，充分合理利用校內(nèi)外教育環(huán)境和實(shí)訓(xùn)資源，以培養(yǎng)職業(yè)技能為目標(biāo)，以實(shí)踐過程為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，將課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作動(dòng)態(tài)結(jié)合起來的教學(xué)模式。

（一）工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為學(xué)生提供實(shí)際工作環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接受職業(yè)指導(dǎo)和參與實(shí)訓(xùn)，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在實(shí)踐中提升實(shí)戰(zhàn)技能并獲取工作經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際問題的能力等。

（二）工學(xué)結(jié)合模式有助于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

中職學(xué)校通過“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，增進(jìn)學(xué)校和企業(yè)在生產(chǎn)研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理方面的合作與交流，從而推動(dòng)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改革。學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主，專業(yè)理論課以實(shí)際實(shí)用為原則，開展課程體系建設(shè)，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新理念、新方法引進(jìn)課堂，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)就業(yè)，為企業(yè)輸送應(yīng)用型技能人才。

（三）工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有助于教師提高教學(xué)技能

在校企合作過程中，教師與企業(yè)之間的聯(lián)系大大加深，教師能更及時(shí)地了解企業(yè)的新技術(shù)、新技能、新趨勢(shì)等內(nèi)容。只有教師與當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)要求同步之后，才可以給學(xué)生傳授先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，并指導(dǎo)實(shí)踐，故“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式能有效促進(jìn)教師理論及實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

（四）工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方互惠

通過“工學(xué)結(jié)合，校企合作”、學(xué)校借助企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、精技能的畢業(yè)生，使學(xué)校得到可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展；學(xué)生得到了工作實(shí)踐的寶貴機(jī)會(huì)，提升了自己的專業(yè)技能；企業(yè)得到了寶貴的人才資源來完成日常工作，有效促進(jìn)了企業(yè)的效益提升，故“工學(xué)結(jié)合，校企合作”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的多贏結(jié)果。

二、目前工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中存在的問題

（一）流于形式

目前很多中職學(xué)校由于受到機(jī)制、企業(yè)、觀念的制約，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”僅僅停留在宣傳上，并未真正實(shí)施，有的學(xué)校往往是每學(xué)期安排一兩天時(shí)間，帶學(xué)生到企業(yè)走馬觀花地參觀一下，以此作為學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)安排。

（二）疏于管理

為了確保工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式順利完成，學(xué)校、企業(yè)必須要制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的相關(guān)責(zé)任，加強(qiáng)管理，但往往在實(shí)施的過程中，由于學(xué)校、企業(yè)缺乏溝通，疏于管理，造成學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄，在企業(yè)工作期間，作風(fēng)渙散，不但嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果，還存在諸多隱患。

（三）工學(xué)失衡，違背教育宗旨

有的學(xué)校為實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式，將學(xué)生送到企業(yè)實(shí)習(xí)，完全將學(xué)生交給企業(yè)管理，而企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，安排學(xué)生做一些與本專業(yè)毫無相關(guān)的普通工作，這樣學(xué)校就變成了企業(yè)的廉價(jià)用工輸出單位，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃無法得到實(shí)施，違背了教育的宗旨。

三、我校計(jì)算機(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的做法

近年來，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)以能力培養(yǎng)為主線，多模式、多層次、多渠道地引進(jìn)企業(yè)的相關(guān)資源，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，通過整合相互資源，構(gòu)建了基于校企合作的多維度、多層次的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在該平臺(tái)下，開展了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式。

對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討

（一）建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度

為了使工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式順利進(jìn)行，學(xué)校通過走訪企業(yè)和兄弟學(xué)校，深入調(diào)研，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)帶班教師工作責(zé)任等制度，在與企業(yè)友好溝通的基礎(chǔ)上，簽訂了合作協(xié)議，明確雙方的義務(wù)和責(zé)任，為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）大力推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革

1.改革課程設(shè)置

學(xué)校經(jīng)過深入調(diào)研，明確了我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)以平面設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師為主的專業(yè)方向。我們根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主，專業(yè)理論課以實(shí)際實(shí)用為原則，開展課程體系建設(shè)，重點(diǎn)開設(shè)了《PhotoShop》、《CorelDraw》、《AutoCAD》、《建筑繪圖》、《3DMAX》等主干課程，并對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改良和補(bǔ)充，組織專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員合作編寫教案，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂。

2.改革教學(xué)組織模式

試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)行“2+1”工學(xué)交替制度，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，試行分段式的教學(xué)組織模式。第一學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)基本理論介紹，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與意識(shí)、了解企業(yè)文化；第二學(xué)期利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要進(jìn)行基本知識(shí)和技能訓(xùn)練；第三學(xué)期利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，通過理實(shí)一體的教學(xué)模式，掌握專業(yè)操作技能；第四學(xué)期主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過參與項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合；第五、六學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)，依托合作企業(yè)結(jié)合具體崗位分散式進(jìn)行專業(yè)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生參加了生產(chǎn)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的無縫對(duì)接。

3.改革考核方式

改革學(xué)生考核方式，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及職業(yè)崗位人才需求，以學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)服務(wù)與應(yīng)用技能水平、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)和就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)，建立和完善由學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、企業(yè)多元參與的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

我校依托校企合作企業(yè)，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，通過繼續(xù)教育、頂崗實(shí)踐、技術(shù)交流、技能培訓(xùn)和課題調(diào)研等途徑，培養(yǎng)出一支教學(xué)科研能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、技藝精湛的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍。

（三）精心挑選合作企業(yè)

學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)研，精心挑選了藝苑裝飾設(shè)計(jì)有限公司、和庭裝飾設(shè)計(jì)公司、粵好裝飾設(shè)計(jì)公司、典格裝飾設(shè)計(jì)有限公司、浪源廣告設(shè)計(jì)公司、非凡廣告設(shè)計(jì)有限公司、豪藝廣告設(shè)計(jì)公司等當(dāng)?shù)匦抛u(yù)度高、口碑好、規(guī)模較大的公司作為學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的合作企業(yè)，并與這些企業(yè)簽訂了友好合作協(xié)議，明確雙方的義務(wù)和責(zé)任，共同制訂了培訓(xùn)計(jì)劃，確保工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式得以順利實(shí)施。

（四）強(qiáng)化管理

加強(qiáng)日常管理是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重點(diǎn)，為了確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式取得完滿效果，學(xué)校為每個(gè)合作企業(yè)均安排一名帶班教師，負(fù)責(zé)協(xié)助企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常監(jiān)管，建立學(xué)生的管理臺(tái)賬，對(duì)學(xué)生的考勤、每門課程的考試成績(jī)、在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)狀況作詳實(shí)的記錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)校企合作的學(xué)生的管理與學(xué)校的日常管理相結(jié)合。

作為當(dāng)?shù)剌^早開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”教學(xué)模式的學(xué)校，我校經(jīng)過不懈努力，在教學(xué)實(shí)施中不斷檢討、完善，努力使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神。目前該模式取得了良好的效果，我們培養(yǎng)了一大批具有較高素質(zhì)的技能人才，很好地實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生與社會(huì)就業(yè)的無縫對(duì)接，自2009年起，本校計(jì)算機(jī)專業(yè)每年畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率均達(dá)到96%以上，并有一批畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)致富之路，從而使計(jì)算機(jī)專業(yè)成為了學(xué)校的名牌專業(yè)，學(xué)校也成為本地計(jì)算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)人才的重要培訓(xùn)基地。

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責(zé)任編輯 陳春陽