蘇照捷

【摘要】隨著社會經濟的發(fā)展，音樂教育成為素質教育的重要組成部分，為了更好響應我國新課改要求，如何提升中小學音樂素養(yǎng)，成為中小學音樂教育面臨的一個重要問題。中小學音樂教育中如何培養(yǎng)學生學習興趣，是促進教學效果提升的關鍵。本文對中小學音樂教育的研究，注重分析這一問題，并對如何提升中小學音樂教育中如何培養(yǎng)學生學習興趣提出了筆者自己的觀點和建議。

【關鍵詞】中小學音樂教育；學生學習興趣；如何培養(yǎng)

前言

學生學習興趣是學生學好一門知識的主要動力，在進行音樂教育過程中，注重提升學生學習興趣，充分發(fā)揮學生學習音樂的主觀能動性，成為當下中小學音樂教育面臨的一個重要課題。本文對中小學音樂教育中如何培養(yǎng)學生學習興趣這一問題的研究，分析了音樂學習的動力、識譜教學以及培養(yǎng)學生學習音樂興趣的方法。

一、把握興趣在中小學音樂教育中的重要性

興趣是人們對事物表現(xiàn)出的積極性，據(jù)相關數(shù)據(jù)調查顯示，當人們對某件事物表現(xiàn)出濃郁興趣的時候，將更樂于投入時間和精力，能夠對該事物或是某種學科進行更好的理解和掌握。由此可見，興趣對于學習來說，起到了重要的推動作用。就拿中小學音樂教育來說，當學生表現(xiàn)出對中小學音樂教育的興趣時，會認真地進行學習，學生的學習成績也會成直線上升的趨勢。學生在學習過程中，對中小學音樂表現(xiàn)出興趣后，就會充分發(fā)揮主觀能動性，表現(xiàn)出較大的學習熱情，進而發(fā)現(xiàn)自身學習過程中存在的問題，并積極的去解決。因此，要想更好地促進中小學音樂教學效果的提升，必須把握這一點，將如何提升中小學生對音樂的興趣作為教學工作的重點。

中小學音樂教育中，要注重區(qū)分這一問題，即“學會音樂”和“會學音樂”的關系。學會音樂，是指學生被動地去學習，被動地去掌握音樂知識；而會學音樂，則充分體現(xiàn)出了學生學習音樂的主觀能動性，積極自主地進行音樂知識的學習和理解。因此，在實際教學工作當中，將“會學音樂”作為教師教學的主要目標，是促進中小學生音樂素養(yǎng)提升的關鍵[1]。音樂課堂是學生的精神家園，是提升學生審美素養(yǎng)的關鍵，中小學教育中，必須注重以培養(yǎng)學習音樂的興趣為主，使學生能夠“會學音樂”。

二、注重節(jié)奏教學在中小學音樂教育中的應用

著名音樂大師奧爾夫認為，節(jié)奏是構成音樂的第一大要素，其重要性遠高出于旋律。節(jié)奏是音樂的生命，更是音樂的靈魂。將節(jié)奏教學運用在中小學音樂教育中具有重要意義，其不僅能夠起到提高小學生學習音樂的興趣，調動小學生的學習積極性的作用，還能讓小學生變被動為主動，自愿的喜歡上音樂；與此同時，將節(jié)奏教學應用到中小學音樂教育中還能夠使學生的創(chuàng)造力得到極大的開發(fā)，使學生的想象力與表現(xiàn)力得到提升。例如，為了能夠讓學生在課堂教學中盡快的學會節(jié)奏教學方法，教師可以和學生們玩一些節(jié)奏感很強的“繞口令”或者是“節(jié)奏”游戲，調動起學生的學習積極性，并激發(fā)學生們的學習潛力，提升音樂教學效率[2]。

三、中小學音樂教育中如何培養(yǎng)學生學習興趣

中小學音樂教育中度學生學習興趣的培養(yǎng)，要注重把握學生的實際情況，對學生的學習心理進行有效分析，具體來說，可以從活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生欣賞音樂興趣兩個方面，來培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。

（一）注重創(chuàng)設活躍的音樂課堂氛圍

隨著社會經濟的發(fā)展，教育成為人們極為關注的熱門課題，中小學生的壓力也隨之加大，在這種形勢下，學生迫于考試文化課的壓力，往往希望在音樂課堂上能夠得到一種身心上的愉悅。針對于這種情況，音樂教師要注重把握學生的心理，創(chuàng)設一個活躍的音樂課堂，讓學生能夠在音樂課堂上放松壓力，進而對音樂學習產生興趣，促進音樂教學效果的提升。音樂課堂要注重改變傳統(tǒng)的教學模式，可以以音樂欣賞作為音樂教學的方法，以活躍的課堂氛圍，將音樂知識講授給學生們，更加有利于學生對音樂知識的掌握。音樂課上，教師要注重寓教于樂，利用聲樂資源，調動起學生的興趣和好奇心，之后進行課堂內容講解，可以在很大程度上消除學生學習的惰性，讓學生對知識進行更好地理解和掌握[3]。

（二）把握“音樂興趣”與“音樂學習興趣”的相互作用

音樂興趣主要是指學生欣賞音樂的興趣，音樂學習興趣主要是指學生學習音樂的興趣，二者之間存在著較大的差別，但又有著十分緊密的聯(lián)系。音樂學習興趣，只有學生在了解音樂后，對音樂產生了欣賞性趣，才會去學習音樂。同樣的，當學生對音樂產生了欣賞興趣后，會積極自主地想要去學習。這種相輔相成、互為前提的關系，對于培養(yǎng)學生興趣來說，是一個很好的參照。教師在講課過程中，應注重對現(xiàn)代教學工具的應用，在中小學音樂教育中，可以用媒體設備播放一些音樂視頻資料，讓學生對音樂進行欣賞。學生們沉浸在愉悅的歌聲中，自然而然會對音樂產生一種欣賞性趣，很多學生在聽完歌曲后，會試著哼唱。學生學習興趣被調動之后，教師要注重發(fā)揮自身在教學工作中的主導作用，對學生的興趣進行積極引導，讓學生更好地投入到音樂學習當中。

結束語

總之，中小學音樂教育中學生學習興趣的培養(yǎng)，要注重把握學生的實際情況，注重對學生的心理進行分析，了解到學生對音樂的喜好程度，進而有針對性的提升學生學習音樂的興趣。本文針對于這一問題的研究，主要從活躍課堂和培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣，進而激發(fā)學生學習音樂的興趣。綜合本文的研究和分析，中小學音樂教育過程中，要注重發(fā)揮教師在音樂教育中的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生學習音樂的主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，更好地促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]蘇居英.淺談在小學音樂教育中如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣[J].科技視界，2015，20：210.

[2]劉鳳珺. “以音樂審美為核心”的小學音樂課程教學調查分析[J].音樂時空，2015，13：123.

[3]蔣琳.淺談如何培養(yǎng)小學生對音樂課的興趣[J].教育教學論壇，2013，16：95-96.