歐陽麗君

摘要：本文從校企合作困境出發(fā)，探討了以代賬公司為平臺創(chuàng)新會計專業(yè)實訓(xùn)模式，有效解決會計專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)問題，實現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，并利用學(xué)校自身的優(yōu)勢，解決代賬公司人員不足的難題，最終實現(xiàn)雙贏，為教育界提出了一條操作性強的高職校企合作教育之路。

關(guān)鍵詞：代賬公司 校企合作 實訓(xùn)模式

會計作為重要的經(jīng)濟(jì)管理活動，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，而實踐教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到高職院校能否向社會輸送出高技能的會計人才。

目前會計專業(yè)的實訓(xùn)有這么幾種，一種是在校內(nèi)進(jìn)行，另一種是在校外的實習(xí)基地進(jìn)行，校內(nèi)的實踐性教學(xué)基地相對來說成本低廉，隨時可以進(jìn)行，但基本上是靜態(tài)的，業(yè)務(wù)是虛假的，不利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識。校外的實習(xí)基地實現(xiàn)了動態(tài)的實踐性教學(xué)，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識。但由于企業(yè)重點考慮經(jīng)濟(jì)效益，對于接待高校學(xué)生的實習(xí)往往不感興趣，校外實習(xí)很難得到企業(yè)的配合。而且會計工作具有保密性，導(dǎo)致企業(yè)不愿意學(xué)生來實習(xí)，就算是學(xué)生到了企業(yè)，也無法頂崗實習(xí)，只能做些零星的、輔助性的工作，校外實習(xí)效果并不理想，基本上是流于形式，正因如此，如何科學(xué)設(shè)計和合理組織會計專業(yè)的實訓(xùn)，以彌補校外實訓(xùn)的缺陷和校內(nèi)實訓(xùn)的模擬缺陷，讓學(xué)生真正獲得會計崗位核心職業(yè)能力就顯得極其重要。

近年來，一些城市的代理記賬公司（以下簡稱“代賬公司”）發(fā)展迅速，代賬公司作為第三方接受委托，代理客戶完成相關(guān)事務(wù)，客觀上削弱了資料的涉密性，另一方面，代賬公司工作人員并不穩(wěn)定，人員流動頻繁，對會計人員需求大，這種特點決定了代賬公司歡迎學(xué)生進(jìn)去實習(xí)、幫忙。還有，代賬公司的客戶群多，所涉及的行業(yè)多，更有利于學(xué)生熟悉了解各個行業(yè)的會計業(yè)務(wù)，更能適應(yīng)現(xiàn)實社會。因此，與傳統(tǒng)企業(yè)相比，學(xué)?？梢岳眯?nèi)資源優(yōu)勢，將代賬公司作為校企合作的重要伙伴，通過合作的方式，在校內(nèi)建立代賬公司分部，讓學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，從事代賬工作，建立一套適合會計人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式。

一、以代賬公司為平臺創(chuàng)新會計專業(yè)實訓(xùn)模式的有利性分析

（一）資源豐富

目前高職院校的會計老師很多是雙師型的，有的有會計師證、注冊會計師證等，這些老師中有些在外兼職，實務(wù)經(jīng)驗比較豐富。完全可以帶領(lǐng)學(xué)生完成委托單位的代賬工作。而代賬公司人員流動頻繁，需大量代賬人員，讓學(xué)校和代賬公司合作，既解決了代賬公司的人員問題，又解決了學(xué)生的實習(xí)問題，可謂兩全其美。

（二）有效整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

和代賬公司合作后，學(xué)校可以企業(yè)實際業(yè)務(wù)為項目載體，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)和實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)， 有助于學(xué)校進(jìn)行有效的教學(xué)改革。

（三）有效解決會計專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)問題，實現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗

代賬公司是為企業(yè)提供實質(zhì)性的會計專業(yè)服務(wù)的，在這里學(xué)生能體驗到真實的會計實務(wù)操作環(huán)境。能有效破解會計專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)難題、促進(jìn)學(xué)生零距離上崗。同時學(xué)?？梢院投嗉移髽I(yè)有親密接觸，并能利用自己的優(yōu)勢為企業(yè)排憂解難，能更好的服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?/p>

（四）有利于師資隊伍建設(shè)

可以利用代賬公司培訓(xùn)校內(nèi)會計專業(yè)教師 。目前高職院校急需要一批“雙師型”教師隊伍，但目前大多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接從事教師工作，缺少企業(yè)任職經(jīng)歷，有了代賬公司后，教專業(yè)課的老師每年至少有一個月在代賬公司跟著學(xué)生和指導(dǎo)老師實習(xí)，這樣就保證了所有的專業(yè)老師有機會了解和體驗實際崗位對會計人員的要求，也保證了專業(yè)教師隊伍的成長。

二、以三年制的高職舉例，具體如何操作，可以按如下步驟進(jìn)行

第一學(xué)期的專業(yè)課開設(shè)會計學(xué)原理、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這兩門課，同時配合單項實訓(xùn)模擬，一方面增加學(xué)生的理論知識和職業(yè)道德修養(yǎng)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為以后的真刀實槍打下基礎(chǔ)。

第二學(xué)期的專業(yè)課開設(shè)企業(yè)會計與實務(wù)、會計電算化，為會計證考試做準(zhǔn)備，同時配合單項實訓(xùn)模擬，并安排學(xué)生到會計代理記賬公司熟悉工作流程， 了解其規(guī)章制度， 認(rèn)識憑證、賬簿、報表。并由指導(dǎo)老師安排學(xué)生與銀行打交道，熟悉交款、提現(xiàn)以及填寫票據(jù)的規(guī)范。初步具有完成賬套的初始記置、憑證，賬簿、報表的生成的能力。

第三學(xué)期的專業(yè)課開設(shè)稅法與稅收會計、成本會計、財務(wù)管理，配合專項實訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)產(chǎn)品成本的計算，并嘗試編制一些簡單的成本計算表， 完成電子報稅工作，學(xué)會與稅務(wù)部門打交道。嘗試對委托單位的原始憑證進(jìn)行審核，并填制記賬憑證等。

第四學(xué)期的專業(yè)課開設(shè)管理會計、審計實務(wù)，配合綜合實訓(xùn)，學(xué)生在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下，真正編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表。

第五學(xué)期，開設(shè)預(yù)算會計、行業(yè)會計比較，會計報表分析，綜合實習(xí)，此階段學(xué)生進(jìn)入代賬公司，承擔(dān)委托單位一個月業(yè)務(wù)的憑證、賬簿和報表等資料，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，分工合作，審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表，履行會計的職責(zé)。

總之， 以代賬公司為平臺創(chuàng)新會計專業(yè)實訓(xùn)模式反映了教育與職業(yè)密不可分的客觀規(guī)律，為處于困境中的校企合作提供了一個新思路，解決了會計專業(yè)實訓(xùn)的難題，解決了代賬公司人員不足的問題，讓校企合作實現(xiàn)了雙贏，為廣大的教育界提出了一條操作性強的高職校企合作教育之路。

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