王偉

摘要：隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的進步，現(xiàn)在的高校體育教育中有越來越多的多媒體教學出現(xiàn)。但是由于多媒體本身的特點以及其他的一些原因，讓體育教學的教學效率往往受到了影響。本文簡單闡述了多媒體教學在高校體育教學中的現(xiàn)狀，分析其存在的應(yīng)用價值，然后提出了針對高校體育教學中多媒體教學多需要注意的問題，進行簡單的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學；多媒體教學；應(yīng)用

我國高校體育在不斷發(fā)展和改革的同時，在體育教學中比較常見到的多媒體技術(shù)的運用正在慢慢的暴露出其存在的一些弊端。為了提高教學效率和質(zhì)量，就必須對這些問題進行及時的分析和匯總，正確的處理好其存在的問題，發(fā)揮其優(yōu)勢，最終促進高校體育教學水平的提高。

一、高校體育教學中多媒體教學的現(xiàn)狀

第一，高校的體育課程大部分時間都是在室外進行教學的，但是多媒體設(shè)備都需要安裝在環(huán)境良好的場地進行，由于室外環(huán)境比較嘈雜，不可控因素比較多，多媒體設(shè)備并不能夠得到很好的發(fā)揮，大大降低了多媒體本身存在的優(yōu)勢，很難有效的應(yīng)用到高校體育的教學中來。

第二，高校在對于多媒體設(shè)備的投資經(jīng)費每年都在增加，但是效果卻并不明顯，其原因就在于，教師和學生對多媒體設(shè)備的保護不足，經(jīng)常會傷害到多媒體設(shè)備，讓他們很難高質(zhì)量的發(fā)揮其本身的作用。

第三，高校體育教學和多媒體無法真正的融合在一起?，F(xiàn)在很多高校在進行體育教學的時候，都是以鍛煉學生的體能和訓練學生的相關(guān)運動技能為主，一般都是動態(tài)的。而多媒體是需要靜態(tài)來觀賞的一種工具，很難和一些高校的教學目標和計劃融合在一起，不能夠深入到具體的體育教學中來。一些教師在運用多媒體教學的時候，一般都是放映一些視頻和動畫，讓學生進行自由觀看。由于部分教師的過分依賴性，忽視了教師在教學中的主體地位，時間長了，學生會對多媒體產(chǎn)生一種厭煩心理，根本達不到教師預(yù)想的課堂氛圍和教學質(zhì)量。

二、高校體育教學中運用多媒體教學的優(yōu)勢

（一）能夠進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和質(zhì)量

高校體育是需要傳遞一定的知識和傳授基本技能的一門課程，有效的借助多媒體，能夠優(yōu)化教學的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提高教學效率。在體育課堂上進行多媒體教學的時候，要注意結(jié)合體育的特點和該課時應(yīng)該要掌握的重點來進行多媒體教學。這樣才能夠為學生們提供生動直觀的視覺聽覺展示的同時，又能夠給學生們傳達各種體育知識的基本要領(lǐng)；既能夠給學生們提供規(guī)范性的動作和技能，又能夠減少教師的教學強度；既能夠改善課堂環(huán)境，又能夠優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，豐富教師的教學方式，讓教學手段變得更加的多樣化。

進行多媒體教學，對學生的所有感官都帶來直觀的沖擊，能夠瞬間調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺的開始接受多媒體所傳達的信息。信息技術(shù)所帶來的知識，很多都是課本上多沒有的，因此，學生在上課的時候，不僅是學習到課本以內(nèi)的東西，還能夠接觸到課本以外的世界，這對于培養(yǎng)學生的眼界和學生的綜合能力來說是十分有幫助的。多媒體能夠很好的帶動課堂的氛圍，激發(fā)學生們的求知欲，教師要把握住其優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上進行教學，讓學生帶著興趣參與到課堂的互動中來，能夠有效的加強多媒體的應(yīng)用價值。

（二）能夠有效激發(fā)大學生的學習有趣

大學生是年輕的一代，朝氣蓬勃、積極向上的一代，他們本身對于體育活動就有著十分強烈的興趣，當教學過程中添加了多媒體之后，他們的熱情就更加高漲了。多媒體作為一種新型的教學工具，能夠生動的為學生們展示體育課程中所需要的內(nèi)容。比如說學生在進行籃球的三分跨欄的練習的時候，教師可以將有代表性的學生的跨欄過程拍攝下來，然后投放在多媒體上面，讓學生們集中觀看。在觀看的過程中，教師對每個學生的工作和步驟進行講解和指導，指出學生做的不對的地方和表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，這種方式能夠加強教師與學生的溝通，并且讓學生感興趣，能夠促進教學效率的提高。

（三）能夠強化教學過程中教師的主導地位

新課改的深入，確立了學生的主體地位，而教師在教學過程中為主導地位。多媒體教學，就要求教師有更高的多媒體信息技術(shù)，從各個方向，多視角的對學生進行知識要點的講解。教學中的重點和難點，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻，來引導學生進行觀看和學習。當學生遇到體育學習上的問題的時候，教師同樣也可以利用多媒體，搜索相關(guān)的信息，能夠更加全面的讓學生們吸收，讓他們更好的掌握所學知識。教師在這個過程中，可以適當?shù)膶W生進行引導，幫助學生進行自主能力的發(fā)揮和問題的解決。因此，多媒體能夠強化教師在教學過程中的主導地位。

三、高校體育教學中多媒體教學應(yīng)注意的問題

高校中的體育教師是屬于公共教師，所以教學任務(wù)相對比較繁重，但是為了更好的進行多媒體教學，還是需要不斷的更新和充實自身的只是理論專業(yè)庫，加強對多媒體的了解與應(yīng)用，學會與時俱進，在實際的教學過程中，能夠更加熟練的運用多媒體，提高學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。在進行多媒體教學中，教師應(yīng)該注意以下幾個問題：

第一，多媒體教學并不意味著一節(jié)課的所有時間都占據(jù)在多媒體應(yīng)用上，而是適當?shù)慕Y(jié)合多媒體來進行體育教學，不能讓多媒體教學全面取代傳統(tǒng)的體育教學模式；第二，多媒體教學不應(yīng)該盲目，而是應(yīng)該結(jié)合課程的實際要求，進行知識的重點與難點的播放；第三，多媒體教學不應(yīng)該進行盲目的推行，而是應(yīng)該做到真正的有的放矢；最后，要注意教學中主要負責教育的是教師，而不是多媒體。教師要多多充實自身的過媒體技能。

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