任艷麗 （北京市工貿(mào)技師學(xué)院 100000）

談如何在職校語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育

任艷麗 （北京市工貿(mào)技師學(xué)院 100000）

為了使職校生在未來(lái)成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，語(yǔ)文教師不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是提高他們的思想道德修養(yǎng)。這篇論文主要講述了在職校語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育的方法：情感陶冶法、榜樣示范法、品德評(píng)價(jià)法、實(shí)踐鍛煉法。

語(yǔ)文教學(xué)；職校生；素質(zhì)；德育

語(yǔ)文課程的任務(wù)之一是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。

職校學(xué)生的現(xiàn)狀是素質(zhì)普遍較差，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，而且也體現(xiàn)在思想道德素質(zhì)相對(duì)低下。比如：有的學(xué)生撒謊，欺騙父母和老師；有的學(xué)生有小偷小摸的行為；有的學(xué)生缺乏公德心，故意損壞學(xué)校的課桌椅等公物；有的學(xué)生欺負(fù)同學(xué)、頂撞父母、辱罵老師……

對(duì)于這樣的學(xué)生，即使他的專業(yè)技術(shù)學(xué)得很好，但是道德素質(zhì)和人文素質(zhì)如此低下，將來(lái)也很難成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。職校的語(yǔ)文教師不僅僅是要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是通過(guò)文質(zhì)兼美的課文在潛移默化中影響學(xué)生的心靈，教育他們?cè)趺醋鋈俗鍪拢岣咚麄兊乃枷氲赖滦摒B(yǎng)。

那么如何在職校語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育呢？方法大致有四種：情感陶冶法、榜樣示范法、品德評(píng)價(jià)法、實(shí)踐鍛煉法。

一、情感陶冶法

情感陶冶法，是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)作品中的積極、健康、高尚的情感，促使學(xué)生與這些情感產(chǎn)生共鳴，來(lái)激發(fā)與陶冶學(xué)生自身情感的教育方法。一篇好的課文，即包含著豐富的知識(shí)因素，又具有其內(nèi)在的情感因素。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要曉之以理，更要?jiǎng)又郧?，引?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)切┡c具體道德形象相聯(lián)系的感情。

比如學(xué)習(xí)課文《人的高貴在于靈魂》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：一個(gè)人靈魂的“高貴”主要體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生認(rèn)真閱讀課文之后，大多能夠歸納出來(lái)，靈魂的“高貴”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：有思想；有內(nèi)在的精神財(cái)富；有著純正的追求。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)有思想的人，一個(gè)有靈魂的人！

又如，學(xué)習(xí)《好雪片片》一課，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)作品中的積極、健康、高尚的情感，即流浪老人無(wú)論境況如何都保持善良本性、為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，促使學(xué)生與這些情感產(chǎn)生共鳴，來(lái)激發(fā)與陶冶學(xué)生自身情感。指導(dǎo)學(xué)生理解“好雪片片，不落別處”的象征意義，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。讓學(xué)生學(xué)會(huì)體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)生活中的“好雪”，發(fā)現(xiàn)身邊的美，鼓勵(lì)學(xué)生也能成為別人生命中的“好雪”。

二、榜樣示范法

榜樣示范法，是教師以他人的模范行為和英勇事跡影響學(xué)生的方法。中學(xué)生思想品德的可塑性大，模仿性強(qiáng)，這些都為榜樣示范法的運(yùn)用提供了良好的心理教育基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教材中，可提供給學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣人物比比皆是。

例如學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》一課，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，幫助學(xué)生挖掘人物精神世界中那些美好閃光的東西。藺相如的勇敢機(jī)智、深明大義、豁達(dá)大度，以國(guó)家的前途為重，私人恩怨為輕的愛(ài)國(guó)主義精神。廉頗雖然有魯莽嫉妒，心胸狹窄的缺點(diǎn)，但是當(dāng)他知道藺相如以國(guó)為重的用意后，深為感動(dòng)，立即負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出勇于認(rèn)錯(cuò)的精祌，這種知錯(cuò)就改的品質(zhì)也是難能可貴的。教師的引導(dǎo)，特別是對(duì)榜樣的分析與評(píng)價(jià)，要力求客觀，這樣，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而真正在學(xué)生心中樹(shù)立起榜樣的光輝形象。

又如學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》這篇小說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公在困境中堅(jiān)強(qiáng)奮斗、樂(lè)觀向上的精神；學(xué)習(xí)面館老板夫婦的善良、尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：在漫長(zhǎng)的人生道路上每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或者那樣的挫折，課文中的母子三人，當(dāng)他們面對(duì)失去親人，欠下巨額債務(wù)，生活中如此不幸的時(shí)候，他們是怎么做的呢？在母子三人身上有著什么樣的精神品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的呢？當(dāng)面對(duì)生活困境的時(shí)候，母子三人沒(méi)有乞求別人的同情和憐憫，而是一起自強(qiáng)不息、同心協(xié)力、艱苦奮斗、一步一步走出困境。

三、品德評(píng)價(jià)法

品德評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)教材中人物的思想品德或者對(duì)學(xué)生的思想品德作出一定的評(píng)價(jià)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法。另外，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)和作文中表現(xiàn)出來(lái)的思想道德方面的問(wèn)題，給予恰如其分的評(píng)價(jià)，也是品德評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。

例如在講課文《信客》時(shí)，教師對(duì)教材中人物信客的思想品德作出一定的評(píng)價(jià)，信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、恪盡職守、潔身自好、善良厚道、通達(dá)事理，讓學(xué)生體會(huì)兩代信客所體現(xiàn)出的職業(yè)品質(zhì)，學(xué)習(xí)信客任勞任怨、善良厚道的人品和高尚的職業(yè)道德。

又如學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，教師通過(guò)對(duì)教材中人物瑪?shù)贍柕碌乃枷肫返伦鞒鲆欢ǖ脑u(píng)價(jià)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的目的。瑪?shù)贍柕律砩嫌腥秉c(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是她有著強(qiáng)烈的虛榮心，追求享樂(lè)，渴望奢華的生活；優(yōu)點(diǎn)是她的誠(chéng)實(shí)守信，她從來(lái)沒(méi)有想過(guò)賴賬不還，在十年還債生涯中，她性格中善良、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的一面得到充分表現(xiàn)。學(xué)習(xí)本課，教師要幫助學(xué)生正確理解虛榮心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。每個(gè)人都希望自己過(guò)上富裕、美好的生活，這本無(wú)可厚非，但是我們應(yīng)該通過(guò)正確的途徑，靠努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗去獲取美好的生活。

四、實(shí)踐鍛煉法

實(shí)踐鍛煉法是教師組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中鍛煉思想，培養(yǎng)優(yōu)良品德的方法。學(xué)生思想品德的形成，需要“知行合一”，在語(yǔ)文教學(xué)中。教師要利用語(yǔ)文教材中的有利因素，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，努力使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)。

例如學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》這篇課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，文中的母親穿著“不合時(shí)令的斜格子的短大衣”，而兩個(gè)孩子的穿著為什么合適得體呢？這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了人性的美，母愛(ài)的偉大，她讓兩個(gè)孩子穿著合適得體而自己穿著“不合時(shí)令的斜格子的短大衣”。進(jìn)而，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，布置課后作業(yè)一：讓學(xué)生給自己的母親寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感謝；作業(yè)二：給母親做一頓飯，洗一次腳，用

行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的感謝。讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思想，培養(yǎng)優(yōu)良的品德。

又如在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生播放央視的“感動(dòng)中國(guó)年度人物”頒獎(jiǎng)晚會(huì)相關(guān)視頻，這些“感動(dòng)中國(guó)年度人物”帶給學(xué)生的不僅僅是感動(dòng)，還有一種正能量，一種精神追求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這些人物讓你感動(dòng)？”，也可以讓學(xué)生模仿寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，以小組為單位，討論并寫(xiě)作一篇“感動(dòng)班級(jí)人物頒獎(jiǎng)詞”，也可以就此召開(kāi)一次主題班會(huì)或者出一份主題板報(bào)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思想，培養(yǎng)優(yōu)良的品德。

總之，為了使職校生在未來(lái)成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，職校的語(yǔ)文教師不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是在職校語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)情感陶冶法、榜樣示范法、品德評(píng)價(jià)法、實(shí)踐鍛煉法等方法來(lái)實(shí)施德育，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，塑造良好的精神品質(zhì)，形成健康美好的情感和積極向上的人生態(tài)度。

[1]趙謙翔.《趙謙翔與綠色語(yǔ)文》[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006．

[2]印文霞.《語(yǔ)文教育簡(jiǎn)論》[M].黑龍江：黑龍江人民出版社，2006．

任艷麗，性別：女，籍貫：河南，出生年月：1974年8月，職稱：講師，工作單位：北京市工貿(mào)技師學(xué)院。