【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的目的是讓學(xué)生能對(duì)英文詞匯有較好的掌握，并且更好地掌握英文閱讀與英文寫作的技巧。本文對(duì)采取哪些科學(xué)高效的方法、技巧以提高對(duì)英文詞匯理解掌握、英文閱讀以及英文寫作能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯 記憶 閱讀 寫作

隨著經(jīng)濟(jì)全球化水平的逐步提高以及社會(huì)生活生產(chǎn)的信息化，使英語(yǔ)的作用更加明顯地顯現(xiàn)出來(lái)。較好地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行掌握對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有巨大積極地影響。而實(shí)現(xiàn)這樣的目的就要在英語(yǔ)具體的教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師以及學(xué)生要掌握合理的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法。為了能更快、更好的擁有這些能力，就需要在教學(xué)以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一定的策略技能。

一、高效記憶英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用技能

學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的策略被語(yǔ)言學(xué)家劃分為兩個(gè)層次，即詞匯認(rèn)知的策略以及詞匯元認(rèn)知的策略。詞匯認(rèn)知的策略包括加強(qiáng)練習(xí)策略、猜測(cè)策略、詞典查詢策略、上下文聯(lián)系策略、分類策略、以及死記硬背的策略。詞匯元認(rèn)知的策略則包括，自我檢查策略、自我評(píng)估策略以及計(jì)劃合理制定策略。經(jīng)過(guò)相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，采用詞匯元認(rèn)知的策略能夠使人們對(duì)自己的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行有意識(shí)合理地規(guī)劃。

1.詞匯概念的構(gòu)建。對(duì)英語(yǔ)詞匯的熟練掌握并非是簡(jiǎn)單地讀寫。相關(guān)的專業(yè)雜志定義了英語(yǔ)詞匯的各種知識(shí)類型，包含詞頻、聯(lián)想、文體、語(yǔ)法形式、搭配、讀音、拼寫等。同時(shí)有很多專家建議，要對(duì)英語(yǔ)詞匯有較好的掌握，需要掌握：詞匯直接的含義、詞匯的延伸意義、詞匯運(yùn)用的限制、詞匯的根詞、詞匯的句法特點(diǎn)、詞匯的語(yǔ)義特點(diǎn)、與該詞匯有密切聯(lián)系的詞匯。采用這種方法可以更牢固記憶以及更透徹的理解英語(yǔ)詞匯。

2.與讀音結(jié)合進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的記憶。英語(yǔ)詞匯采用拼音的組合構(gòu)成具有意義的文字，而字母是詞匯發(fā)音的根本與基礎(chǔ)。雖然英語(yǔ)發(fā)展演變的過(guò)程比較漫長(zhǎng)，在受到眾多因素的影響下，造成了表達(dá)同一個(gè)意思的英語(yǔ)詞匯在讀音與拼寫方面不一致，但英語(yǔ)詞匯的讀音、拼寫依然有著一定的規(guī)律。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及使用過(guò)程中，人們對(duì)英語(yǔ)詞匯的讀音規(guī)則進(jìn)行了總結(jié)。因此，在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將讀音規(guī)則與詞匯聯(lián)系起來(lái)，能高效的對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行識(shí)記。

3.定期復(fù)習(xí)與集中記憶英語(yǔ)詞匯。遺忘率是在識(shí)記詞匯的過(guò)程中一個(gè)比較突出的問(wèn)題。經(jīng)相關(guān)研究我們可知，在對(duì)事物進(jìn)行記憶的過(guò)程中有三個(gè)不同的階段，即保儲(chǔ)存、持續(xù)以及檢索，通過(guò)分析遺忘的具體原因及一些相關(guān)的研究結(jié)論，人們?cè)趯?duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行識(shí)記時(shí)，可用以下方法。

（1）首次集中記憶詞匯，增強(qiáng)初次感知。該策略的具體做法是在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行首次地記憶時(shí)，要確定適當(dāng)合理地詞匯量。第一次識(shí)記所耗費(fèi)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后續(xù)記憶所耗費(fèi)的時(shí)間，但對(duì)英語(yǔ)詞匯的首次識(shí)記會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更透、更深的印象。集中地對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶，能夠使詞匯學(xué)習(xí)者在識(shí)記的過(guò)程中避免其他因素所產(chǎn)生的不利影響，進(jìn)而可以把所有的注意力用于感知英語(yǔ)詞匯的第一印象。

（2）定期復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯。根據(jù)相關(guān)的研究，詞匯的識(shí)記是一個(gè)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，對(duì)詞匯更好的掌握不是一蹴而成的，而是從認(rèn)知意義，到能夠正確地進(jìn)行使用的漸進(jìn)式的過(guò)程。伴隨著時(shí)間的快速流逝，對(duì)較早前進(jìn)行記憶的詞匯可能會(huì)比較模糊，所以要有計(jì)劃地對(duì)早前記憶的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、英文閱讀與寫作的應(yīng)用技能

英文閱讀與英文寫作作為英文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，如何退寫作與閱讀能力進(jìn)行提高受到越來(lái)越多的關(guān)注，進(jìn)而得到較為廣泛的研究。英文的閱讀與英文的寫作有著互為作用，互為提升關(guān)系。在英文閱讀的過(guò)程中，會(huì)讀一些在用詞、語(yǔ)法、文章結(jié)構(gòu)等方面都比較優(yōu)秀的英文文章，這對(duì)英文的寫作有著比較積極地影響作用。同時(shí)，英文的寫作能夠?qū)τ⑽奈恼陆Y(jié)構(gòu)、章句結(jié)構(gòu)以及詞匯使用有更加深刻的理解，從而對(duì)英文的閱讀與詞匯的掌握也有著較為積極的促進(jìn)作用。

1.提升引文閱讀能力的策略技能。對(duì)邏輯推理的能力進(jìn)行培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要能更好的對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就要提升英文閱讀中的邏輯推理能力。在平時(shí)的英文閱讀中，讀者要對(duì)比較優(yōu)秀的文章進(jìn)行不少于兩次的閱讀。多次對(duì)英文文章進(jìn)行閱讀，不僅可以獲得更為精確的信息，而且還能對(duì)文章的布局結(jié)構(gòu)有更好地把握，更好地理解作者在文中所要表達(dá)的思想。

2.提升英文寫作能力的策略技能。多進(jìn)行英文的寫作活動(dòng)，并盡量多的嘗試寫較長(zhǎng)的句子，進(jìn)而才能更好地克服引文寫作的障礙。英文文章的寫作的難點(diǎn)在于對(duì)英文語(yǔ)法的正確理解及掌握。所以在英文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要在英語(yǔ)語(yǔ)法上多下工夫，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真且細(xì)致的解析。英文文章中句子的主體結(jié)構(gòu)一般都比較明晰，只是裝飾性的詞語(yǔ)較多，所以學(xué)習(xí)怎樣正確使用那些裝飾性詞語(yǔ)，對(duì)于提高英文的寫作水平，提高文章可讀性與優(yōu)美性是至關(guān)重要。

總之，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有掌握正確的英語(yǔ)詞匯牢固識(shí)記、閱讀能力與寫作能力快速提升的策略技能，才能在英語(yǔ)求學(xué)的路上少走彎路，同時(shí)還要有著堅(jiān)持不懈的毅力，吃苦耐勞的精神才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的高效學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：閆翩翩，1983年3月生，甕安第八中學(xué)英語(yǔ)教師，現(xiàn)為黔南州級(jí)英語(yǔ)課題“初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫作技能培養(yǎng)研究”課題組成員；研究方向：高效英語(yǔ)詞匯記憶與閱讀的方法。