李少偉

【摘要】在現(xiàn)在高職英語改革的重要階段，口語技能大賽受到了廣大的師生的熱烈歡迎。在高職英語教學(xué)過程中積極地開展口語競賽，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，還能夠有效地提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。高職院校積極開展口語競賽順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，體現(xiàn)了實(shí)用性和職業(yè)化的特點(diǎn)，將英語和社會(huì)的需求緊密地結(jié)合起來。口語競賽對高職英語教學(xué)改革也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，是高職院校師生教學(xué)研究過程中的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教學(xué)改革 口語技能大賽

高職院校在英語教學(xué)中積極地開展口語技能大賽，既能夠提高學(xué)生的交際能力又能夠滿足高校和社會(huì)聯(lián)系需求。在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，口語競賽受到了場地、情境、內(nèi)容等方面的不足，讓口語競賽并沒有達(dá)到預(yù)期的要求。因此在高校英語教學(xué)改革過程中要提高口語競賽的比重，認(rèn)真的研究口語競賽對英語改革的重要影響，制定出合理的可以精彩教學(xué)策略。

一、高職院校開展口語競賽的現(xiàn)狀

1.競賽內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。經(jīng)過對高職英語教學(xué)改革研究中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的口語競賽大多是從本科的口語競賽中照搬而來的，通常都是對某一個(gè)特定的話題使用英語進(jìn)行演講，也或者是現(xiàn)場對廣告圖標(biāo)畫面等進(jìn)行描述。這種傳統(tǒng)的口語競賽方式脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，拿來主義也會(huì)限制了高職英語的口語競賽水準(zhǔn)，讓學(xué)生的思維受到了很大的局限。而高職英語口語競賽中，確定的主題太容易或者是太冷都會(huì)讓口語競賽的效果產(chǎn)生大打折扣，因此教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地研究高職學(xué)生的英語實(shí)際水平，設(shè)置針對學(xué)生群體的口語競賽。

2.受場地情景等方面的限制。高職英語大部分都是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此該專業(yè)的學(xué)生必須要具備良好的工作情景應(yīng)用能力，在特定的工作情景使用順暢的英語進(jìn)行交流。學(xué)生只有在特定的工作情境中才能夠展現(xiàn)真實(shí)的英語水準(zhǔn)。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高校一般都是在報(bào)告廳或者是呂堂開辦口語競賽，在局限的環(huán)境中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力并不能徹底的展示出來。而且高職英語開辦口語競賽的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也非常重要，高職英語院校在開展商業(yè)口語競賽時(shí)，應(yīng)該選擇外貿(mào)企業(yè)的辦公室或者是展會(huì)；在公共英語口語競賽是應(yīng)該選擇正式的工作現(xiàn)場或者是專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室作為精彩的地點(diǎn)。對高職英語院校進(jìn)行口語競賽研究發(fā)現(xiàn)，大部分的英語院校并不能滿足開展口語競賽的要求，受到場景的限制，這不利于學(xué)生的口語競賽能力提高。

二、口語競賽在對高職英語教學(xué)改革的影響

1.提升了口語英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)英語競賽的前提就是要使用背流利的口語發(fā)音，開展口語競賽就能夠讓學(xué)生自覺鍛煉準(zhǔn)確的英語發(fā)音。在高職英語口語競賽開展的時(shí)候評為最關(guān)注的也是學(xué)生的發(fā)音，學(xué)生為了獲得較好的口語競賽能力就要不斷的糾正自己的發(fā)音，讓口語發(fā)音更加的準(zhǔn)確更加的地道。This class we will learn about the English pronunciation。There are many factors which are common to all international business unique you nations。The problem is cents for each government generally seek to control the flow of Economics.

2.促進(jìn)學(xué)生流利的英語表述?？谡Z競賽不僅考查學(xué)生的發(fā)音，也要對口語表達(dá)的能力有很高的要求，學(xué)生在進(jìn)行流利的英語口語表達(dá)過程中會(huì)受到詞匯量的限制，因此豐富的英語詞匯量是進(jìn)行口語精彩的基礎(chǔ)。缺乏英語詞匯學(xué)生就不能使用正確的英語語法和結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想，因此進(jìn)行口語競賽的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)積極的拓展英語詞匯使用地道的英語舉行來展示自己的思想。

Generally speaking，especially recent highs with rails are usually bill to standard get you.The border of narrow in the range are not enough to overcome the disadvantages of any brake against you in a railway system.There are various types of train designed for a particular purpose，the train can consist of one or more or any other railway cars.

3.幫助學(xué)生使用口語順暢交流。在高職院校開展英語口語競賽時(shí)，一般都是在一定的情境氛圍之下，給學(xué)生三分鐘的時(shí)間進(jìn)行一對一的現(xiàn)場交談。交談的內(nèi)容涉及非常廣泛有產(chǎn)品介紹、企業(yè)介紹、日常交際、涉外業(yè)務(wù)，對學(xué)生的英語綜合能力考查非常要求嚴(yán)格。在口語情境表達(dá)過程中學(xué)生的臨場反應(yīng)、快速反應(yīng)能力、語言應(yīng)用能力都會(huì)得到綜合的考驗(yàn)，所以學(xué)生不僅要有很強(qiáng)的英語聽說能力更要具備良好的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)表達(dá)能力。商務(wù)英語口語競賽團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，獲獎(jiǎng)學(xué)生一般都是會(huì)認(rèn)真按照英語口語課程教學(xué)的要求，每天堅(jiān)持使用商務(wù)英語進(jìn)行交談，使用口語競賽來激勵(lì)口語的表達(dá)。高職院校開展口語競賽，會(huì)讓你英語教師認(rèn)真地審視英語的教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)社會(huì)上的英語口語要求，進(jìn)行針對性的提高，讓學(xué)生依據(jù)社會(huì)的要求，提升英語口語的表達(dá)能力。

三、高職院校開展口語競賽的改革策略

1.轉(zhuǎn)變口語課堂的教學(xué)模式。在高職院校進(jìn)行口語競賽中非常注重學(xué)生對句式語法和詞匯的解釋能力，因此在教學(xué)過程中要將學(xué)生作為課堂的主體，力爭為學(xué)生營造真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情感思想方面都得到有效的提升。在開展競賽之前，教師要轉(zhuǎn)變口語課堂的教學(xué)模式，不能只讓學(xué)生會(huì)做英語題目，而是要鍛煉口語的應(yīng)用水平。每節(jié)英語課堂，教師拿出一定的時(shí)間進(jìn)行口語的針對性練習(xí)，可以開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式、情境教學(xué)法等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地參與到英語口語練習(xí)中，來成為課堂上的主人。還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)模式，力爭讓所有的學(xué)生都能夠主動(dòng)地表達(dá)英語口語。

2.重視英語的聽說練習(xí)。在高職英語教學(xué)過程中，往往都是將重點(diǎn)放在了讀寫能力方面，對于聽說的訓(xùn)練存在不足，開展口語競賽會(huì)讓教師在改革的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放在了聽說訓(xùn)練上，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和口語技能大賽的宗旨是相悖的，這樣人們就會(huì)意識(shí)到英語是交流的工具，只有在情境中使用，才能夠真正的發(fā)揮它的價(jià)值。在可以競賽平臺(tái)方面，教師盡量為學(xué)生營造第二課堂，為學(xué)生展示真實(shí)的英語口語環(huán)境，自然日常的學(xué)習(xí)中就可以開展辯論賽、演講比賽等，也可以進(jìn)行其他的英語活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的英語交流過程中掌握英語的表達(dá)方法。

3.進(jìn)行豐富多樣的口語技能大賽?？谡Z技能大賽的形式要多種多樣，最常見的有以下幾種。

（1）短文復(fù)述?？谡Z技能大賽一般是初賽和復(fù)賽，初賽環(huán)節(jié)是進(jìn)行短文的復(fù)述，在復(fù)賽環(huán)節(jié)可以進(jìn)行即席答辯，進(jìn)行交流現(xiàn)場描述的活動(dòng)。在日常的教學(xué)過程中要使用不同的問題來進(jìn)行文章的復(fù)述，這樣就會(huì)學(xué)校參加口語大賽提供了基礎(chǔ)。在復(fù)述環(huán)節(jié)要不斷的調(diào)整文章的長度，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和刪減內(nèi)容。

（2）情境交流和圖表描述。參加口語競賽的選手抽取一幅情境的廣告、圖標(biāo)等，依據(jù)給出的說明書來進(jìn)行陳述，陳述時(shí)間為三分鐘。還可以和外籍的主試官進(jìn)行一對一的現(xiàn)場面試，也是三分鐘的時(shí)間。在描述圖表的過程中，廣大的教師會(huì)帶來教學(xué)方法的改革。

（3）即席辯論。英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入到口語辯論的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)要對學(xué)生的發(fā)音，一定要進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，以及臺(tái)上儀表設(shè)計(jì)等都是需要關(guān)注的話題。

高職院校積極地開展口語競賽，有助于英語教學(xué)的改革。教師要認(rèn)真地研究如今口語競賽開展過程中，找到限制口語發(fā)展的根源，進(jìn)行針對性的教學(xué)改革嘗試。教師要密切地聯(lián)系社會(huì)的真實(shí)需求，為學(xué)生展示真實(shí)的口語應(yīng)用環(huán)境，提升學(xué)生參與口語競賽的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何紅娟.職業(yè)技能大賽對于提高高職教學(xué)的研究[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2014（5）：52-53.

[2]蔡琴生.高職高專教育中英語課程教學(xué)要求[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（7）：85-86.

[3]李群英.高職高專實(shí)用英語口語技能培訓(xùn)模式探究[J].創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（3）：16-18.

*該論文為河北省教育廳結(jié)項(xiàng)課題，課題名稱：口語競賽對高職英語教學(xué)改革的影響，課題編號(hào)：2014YYJG315。