蔣艷

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和高校的不斷改革，很多高校都開始將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，通過這樣的方式來提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，提高他們掌握鋼琴演奏的能力。本文主要講述了高校鋼琴教學(xué)存在的主要問題，以及如何采取措施更好地做好高校鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略研究

鋼琴教學(xué)是高校教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力有著極大的推動(dòng)和促使作用。在鋼琴教學(xué)中，要改變以往傳統(tǒng)的教師占據(jù)主導(dǎo)地位的狀態(tài)，突出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在音樂方面的綜合素質(zhì)得到極大程度的提升。

一、高校鋼琴教學(xué)存在的主要問題

（一）高校對(duì)鋼琴教學(xué)的重視不足

受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，很多高校都存在著不重視鋼琴教學(xué)的現(xiàn)象，這種不重視表現(xiàn)在很多的方面，比如說高校對(duì)鋼琴教育的資金和支持不夠。很多學(xué)校很少將資金投入到對(duì)鋼琴的教學(xué)改善中，有時(shí)候即便是本該用于鋼琴教學(xué)的資金，也會(huì)被轉(zhuǎn)移到別的方面?，F(xiàn)階段，很多的高校在鋼琴教育中還做不到一人一琴，這就會(huì)在很大程度上導(dǎo)致影響鋼琴教學(xué)，直接降低高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。再比如說很多高校在鋼琴教育的課程安排以及體系安排上存在著各種各樣的問題。有的高校沒有給高校教學(xué)留有足夠的時(shí)間，不能為鋼琴教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)空間，所以在這種情況下，很容易出現(xiàn)鋼琴教學(xué)體系上的縮減，以及鋼琴教學(xué)課時(shí)上的壓縮等。這種對(duì)鋼琴教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足，很容易影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)觀念對(duì)高校鋼琴教學(xué)的制約

現(xiàn)階段，很多高校的教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，還存在著“一言堂”的問題，也就是教師在課堂之上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生主要是負(fù)責(zé)聽講和記憶，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮是非常不利的，也是教師需要改變的。而且，隨著當(dāng)前我國(guó)高校的擴(kuò)招，選擇鋼琴專業(yè)的學(xué)生越來越多，但是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有考慮到這種擴(kuò)招情況的出現(xiàn)，甚至很多高校并沒有容納這些學(xué)生的基本條件，這就導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)的不適應(yīng)，這是制約學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)的重要阻礙之一。必須要不斷改善這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）高校鋼琴教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)觀念已經(jīng)在很大程度上不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變遷。因此，要不斷提高高校的鋼琴教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓所有的教師都能夠運(yùn)用現(xiàn)代化、正確的教學(xué)理念，逐步實(shí)現(xiàn)真正的將鋼琴課堂教學(xué)的主體地位交給學(xué)生，通過運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)理念，真正做到以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為主的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，還可以在確保學(xué)生主體地位的同時(shí)，開發(fā)出各個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不同之處，給予學(xué)生自由發(fā)揮自身價(jià)值的潛能，讓他們獲得個(gè)性的發(fā)展。通過著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)自我，發(fā)表自己的不同看法，在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)時(shí)，給予自己更多的自信和突破感，為更好地掌握鋼琴知識(shí)服務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)鋼琴教學(xué)情景

以往教師在教授給學(xué)生鋼琴知識(shí)時(shí)，都是通過直接講授的方法，并沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、便于學(xué)生了解的情景模式，通過創(chuàng)設(shè)鋼琴情景的教學(xué)模式，可以更好地在教師創(chuàng)設(shè)的情境中掌握鋼琴的不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，讓學(xué)生可以近乎真實(shí)的感受到鋼琴的魅力。所謂的鋼琴情景的創(chuàng)設(shè)，也就是教師通過自己對(duì)作品的理解和把握，結(jié)合鋼琴作品的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的氛圍，讓學(xué)生更好地融入其中，深切地感受到作者想要給聽眾傳達(dá)的思想和感悟。通過這樣的方式，學(xué)生可以和鋼琴作品有一個(gè)更深切地交流，還可以在這種情景教學(xué)中形成自己獨(dú)特的感悟和體會(huì)，形成對(duì)鋼琴作品的獨(dú)特的理解。如果在理解的過程中遇到不會(huì)的問題，可以及時(shí)找到教師進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)方式，就在很大程度上改變了傳統(tǒng)的學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀況，化被動(dòng)為主動(dòng)，方便學(xué)生更好地把握不同風(fēng)格的鋼琴作品，并且在理解和把握的基礎(chǔ)上，形成自己比較獨(dú)特的見解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，在不斷提升學(xué)生對(duì)鋼琴的鑒賞能力和演奏能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要建立健全完善的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力提供一個(gè)良好的環(huán)境，激勵(lì)他們不斷發(fā)展自身的基本條件，實(shí)現(xiàn)思維的突破和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的鋼琴考核和評(píng)價(jià)體系，更多的將關(guān)注的重點(diǎn)放置于學(xué)生對(duì)鋼琴技巧的掌握，以及練習(xí)的熟練程度上，這就在很大程度上導(dǎo)致了“重技巧、輕音樂、缺乏演奏個(gè)性”的現(xiàn)象，這就影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這一問題基礎(chǔ)上，教師要善于將評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，善于開發(fā)學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特的思維能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)鋼琴作品的把握，還包含著自己的獨(dú)特理解和感受，只有這樣才可以更好地做到對(duì)鋼琴作品的理解，實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)特看法和感悟。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，很多高校的鋼琴教學(xué)中還存在著很多的問題，比如說傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)高校鋼琴教學(xué)的制約、高校對(duì)鋼琴教學(xué)的重視不足等，這些問題都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要不斷采取措施，盡可能改變學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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