孟娟

摘要：隨著音樂教育學體制的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)音樂文化逐漸成為現(xiàn)代音樂教育研究中的新重點。傳統(tǒng)音樂文化教育是開展音樂教育教學管理過程中最重要的文化資源，合理優(yōu)化地發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化是一個音樂教育教學制度逐漸完善的過程，是提高音樂教育教學質(zhì)量以及提高學生綜合素質(zhì)的自然結(jié)果和根本要求。本文本著音樂教育的發(fā)展需要，基于客觀事實，多層次、多角度地進行高師聲樂教學建設(shè)，針對如何培養(yǎng)出一批高水平、高質(zhì)量的音樂藝術(shù)型人才進行了深刻探討。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂 傳統(tǒng)音樂 文化融入

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，我國對音樂教育的改革與發(fā)展不斷深入，對當今的音樂教育模式建設(shè)提出了更高的要求。音樂教育模式建設(shè)，應(yīng)該在原有的高師聲樂教學模式基礎(chǔ)上，加強傳統(tǒng)音樂文化教育注重培養(yǎng)學生的音樂道德修養(yǎng)，通過深入開展傳統(tǒng)音樂文化專家交流講座、原生態(tài)的傳統(tǒng)民族聲樂教學等活動，促進傳統(tǒng)音樂文化的教學發(fā)展，強化音樂教師對傳統(tǒng)音樂文化教學模式的建設(shè)。培養(yǎng)學生積極學習傳統(tǒng)音樂文化、加強民族文化教育，有利于高師聲樂教學的教學發(fā)展，對于當代音樂教育的研究具有重大戰(zhàn)略意義，對音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的保障。

一、調(diào)整音樂教學內(nèi)容

高師聲樂教學改革應(yīng)合理安排傳統(tǒng)音樂文化在高師聲樂教學中的教學比重。作為一種新的音樂教學課程，傳統(tǒng)音樂教育不僅能教會學生一定的傳統(tǒng)音樂技能和表現(xiàn)形式，在一定程度上還能促進民族音樂文化的傳承，發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化精神。當今我國高師音樂教育的教學目的是為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂型人才，其中必不可少的核心教學是聲樂技能，隨著我國近幾年來對藝術(shù)文化的不斷重視，傳統(tǒng)音樂文化也得到人們越來越多的關(guān)注。對于傳統(tǒng)音樂文化融入高師聲樂教學的教學模式改革主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容上，高師聲樂教材選編應(yīng)該從多角度、多層次進行選擇，除了選入傳統(tǒng)的藝術(shù)戲曲外，還應(yīng)該包括一些傳統(tǒng)原生態(tài)的音樂藝術(shù)作品以及民間鄉(xiāng)土氣息的音樂作品，通過多方面的收集音樂藝術(shù)作品，進行合理的改編并進行傳統(tǒng)音樂文化教學，有助于幫助學生了解傳統(tǒng)音樂文化的多元性，提升優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，更加深入的了解中國傳統(tǒng)音樂的文化真諦。除了要求高師聲樂教材選編多樣化之外，還應(yīng)該重視民族音樂文化的傳播。民族音樂文化是一個國家音樂文化教育的靈魂，我國是一個具有悠久歷史的文明古國，擁有著豐富的文化資源，其中音樂文化資源占有著一定的比例。所以在音樂教學上，教師應(yīng)全面地展現(xiàn)我國各民族不同時期優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，加強學生對于民族音樂文化資源的學習和運用，實現(xiàn)高師聲樂教學不僅要傳授聲樂技能，還要重在弘揚傳播中華民族傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學生民族情感和愛國精神。作為傳播高師聲樂教學的教學實踐者，教師要更加注重傳統(tǒng)音樂文化的教育，通過開展多層次的專家交流培訓(xùn)外還要不斷地進行自我學習，加強教師的音樂文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，更好地滿足音樂教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、調(diào)整音樂教學形式

目前我國很多高師院校的聲樂教學課主要采取小班上課的形式，對于傳統(tǒng)音樂文化的教育只是簡單的進行學習和演唱民族聲樂作品，忽視了傳統(tǒng)音樂文化教育背景，沒有真正地理解傳統(tǒng)音樂教學的重要性。所以，在今后的聲樂教學改革中，高師院校應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)音樂文化教育教學的特點，進行制定合理的聲樂教學方式。高師院?？梢栽谠械氖谡n模式上加入集體課堂和社會實踐課堂等教學模式，通過集體課堂讓學生在掌握聲樂理論知識的基礎(chǔ)上，加入傳統(tǒng)音樂文化的教育，在課堂上還可以組織學生之間進行傳統(tǒng)音樂文化交流，討論傳統(tǒng)民族聲樂歷史及賞析傳統(tǒng)聲樂作品等內(nèi)容，力爭培養(yǎng)學生聲樂技能的綜合運用，提升傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。社會實踐課可以讓學生走出校門，進入社會，來了解我國社會背景下對于傳統(tǒng)音樂文化的需求。通過社會實踐，學生能夠更真實地接觸到最原生態(tài)的傳統(tǒng)音樂作品藝，拓展了學生對于傳統(tǒng)音樂文化的認識，激發(fā)了學生學習聲樂的興趣，讓學生真正地意識到學習傳統(tǒng)音樂文化的重要性。

三、師資知識結(jié)構(gòu)的改善

聲樂教學是主要是運用聲樂技術(shù)方法讓聲音去演唱實踐的教學模式，聲樂教師在教學過程中起著十分關(guān)鍵的作用。教師不僅要傳授聲樂技能，還要結(jié)合自己多年積累的經(jīng)驗來指導(dǎo)學生進行學習，所以教師教學文化素養(yǎng)的好壞直接影響學生學習的效果。教師作為現(xiàn)代聲樂教學的領(lǐng)跑者，首先要加強傳統(tǒng)音樂文化學習，不斷調(diào)整傳統(tǒng)音樂文化學習理念，完善民族音樂文化知識結(jié)構(gòu)，合理地將傳統(tǒng)音樂文化融入到高師聲樂教學中，保證學生更好地學習傳統(tǒng)音樂文化，加強對傳統(tǒng)音樂文化學習的積極自主性，豐富自身的音樂文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)音樂文化教育的發(fā)展，從根本上影響著高師聲樂教學的發(fā)展。在今后的高師聲樂實際教學中，教師要正確地給學生樹立以發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族文化為根本的教育理念，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化資源的獨特內(nèi)涵和深厚的文化底蘊。教師在努力做好本職聲樂教學工作的同時，還要不斷地進行自我學習，從根本上做到把傳統(tǒng)音樂文化結(jié)合到國民音樂教育中，遵從我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，同時也要發(fā)揚勇于創(chuàng)新的教學精神，注重科學的教學實踐，不斷開創(chuàng)我國高師聲樂教育教學的新局面。

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