滿莉

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)的目的是學(xué)生通過文字將自己的思想明確的表達(dá)出來，本文通過對初中作文教學(xué)的研究探討，分析其中存在的問題，提出具體的解決措施，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，幫助學(xué)生積累寫作基礎(chǔ)，通過大量的閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 寫作

寫作是一種集讀、想、寫等多種能力于一體的表達(dá)形式，是學(xué)生通過書面形式對內(nèi)心情感的一種表達(dá)方式。作文是學(xué)生語文水平的重要組成部分，初中作文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，本文對初中作文教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出改善措施，進(jìn)一步提升學(xué)生的作文能力。

一.初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.初中作文教學(xué)無計劃

在初中作文教學(xué)中，由于教學(xué)方向明確，學(xué)生從童年跨度到青少年，所接觸的人和物都產(chǎn)生一定的變化，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，未能形成針對初中生設(shè)定的教學(xué)計劃，教師對學(xué)生的作文水平要求高，但在教學(xué)中卻未能深入，所以導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)脫離。

2.作文教學(xué)與學(xué)生實際脫軌

目前初中語文教師的作文教學(xué)水平有待提高，由于教師自身對作文教學(xué)能力不足，教學(xué)無計劃，與實際教學(xué)目標(biāo)脫軌，使學(xué)生逐漸失去寫作興趣。對學(xué)生作文指導(dǎo)過于簡單模式化，使學(xué)生的寫作水平無法得到提升。由于教師的教學(xué)方式固定，作文內(nèi)容類似，在寫作方面無法得到創(chuàng)新，相對于教師的評語和意見，學(xué)生更加看重分?jǐn)?shù)，與初中素質(zhì)教育的本質(zhì)產(chǎn)生了偏差。

3.作文與學(xué)生日常閱讀嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)階段在語文作文教學(xué)方面，學(xué)生作文的寫作內(nèi)容與日常閱讀嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)方向與學(xué)生閱讀習(xí)慣和生活不吻合，缺少生活氣息。未能將日常接觸的事物用以正確的形式表達(dá)，導(dǎo)致了學(xué)生寫作水平與日常生活嚴(yán)重脫節(jié)。

二.初中作文教學(xué)存在的問題

1.教師注重課堂教學(xué)，忽視課外實際活動

許多教師的教學(xué)重點都在于教學(xué)生讀、想、選材等和寫作手法的運用，而忽略了學(xué)生對現(xiàn)實生活中的感悟，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中會有無話可說、虛構(gòu)故事、拼湊文章等情況。

2.苦惱作文教學(xué)無從下手

目前，作文教學(xué)是語文教學(xué)中一大難題。很多語文教師談起作文就頭疼，覺得指導(dǎo)學(xué)生寫作無從下手，久而久之，教師可能忽視作文在語文中的重要性，盲目教學(xué)，僅限于完成教學(xué)要求而應(yīng)付。

3.教師教學(xué)水平的不足

在新式的教學(xué)模式中，教師一味的采用傳統(tǒng)的教育方式，同時由于教師的寫作水平也十分有限，未能提升自己的寫作水平，使得在批改作文時出現(xiàn)很多漏洞。新的教學(xué)方法是對教師能力的考驗，同時也是對教學(xué)水平的檢測，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材不斷更新的時代，教師的教學(xué)水平不足是影響初中作文教學(xué)水平的重要因素。

三.提高初中作文教學(xué)水平措施

1.落實課外實踐，提升寫作水平

寫作一定要符合學(xué)生的實際，根據(jù)生活中所見、所感，寫出自己內(nèi)心深處所要表達(dá)的意圖，加強學(xué)生對課外讀物的閱讀，針對課堂閱讀做更一步的拓展。對于教師而言，加強學(xué)生課外閱讀是豐富學(xué)生作文素材的關(guān)鍵，同時，教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時，也能夠提升自身閱讀能力和教學(xué)能力，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

2.常積累素材，學(xué)習(xí)中尋找樂趣

學(xué)生的生活是豐富多彩的，學(xué)生對生活充滿了期望和好奇，但是在寫作中卻往往“無話可說”，最關(guān)鍵的在于學(xué)生沒有將其生活中的感悟和實踐作為他們最熟悉的素材運用到寫作中。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該告知學(xué)生只有在生活中善于觀察、善于積累、善于體會生活中帶來的快樂，才會激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，完善自己寫作中的不足。

3.師生共同參與作文批改，修改中得到提高

歷年來作文部分的評判都是教師的一大難題，要解決這個問題，首先，教師要改變自身觀點，采用多種評判的方法，激發(fā)學(xué)生的動力，爭取做到與教師當(dāng)面評判、師生互評、學(xué)生互判，調(diào)動學(xué)生的積極性，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，要幫助同學(xué)自評，讓學(xué)生在自己的作文作品中找到生活的影射，增加學(xué)生的作文寫作興趣，這樣才能推動作文教學(xué)的發(fā)展。

作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，初中階段是培養(yǎng)寫作能力的最佳時期，想要提高作文水平，教師應(yīng)引導(dǎo)開拓學(xué)生的選材范圍，組織學(xué)生積極參加各種社會活動，在活動中積累感人的事件，使其成為日后的寫作材料。重點是在活動中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生著重觀察和思考，養(yǎng)成學(xué)生做記錄、寫日記的好習(xí)慣，師生共同進(jìn)步，提升寫作水平，實現(xiàn)師生寫作能力的雙贏。

（作者單位：甘肅蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校）