郭長源（甘肅省張掖市甘州區(qū)花寨鄉(xiāng)中心學校734000）

農(nóng)村學校住宿生管理應體現(xiàn)“六心”

郭長源（甘肅省張掖市甘州區(qū)花寨鄉(xiāng)中心學校734000）

住校生離開父母，吃住在學校，學校就是他們的家。因此，對這個特殊群體的管理值得我們研究，本文從愛心、誠心、耐心、細心、平等心、“狠心”六個方面論述了如何做好農(nóng)村學校住宿生管理工作。

愛心誠心耐心細心平等心“狠心”

一、愛心

著名教育家夏凱尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一種巨大的教育力量，是教師與學生溝通思想的橋梁。與通校生相比，住校生既有學習上的壓力還有心理上的壓力。因此，生活教師對住校生的管理不僅僅是行為上的監(jiān)督管理，更主要的是要對住校生的進行心理輔導。生活教師要主動了解住校生的心理，積極幫助住校生消除心理障礙，對住校生多一點寬容和理解，多一點關(guān)心和支持。對于住校生的過失和錯誤，生活教師要動之以情，曉之以理，使學生感到嚴中有愛，愛中有嚴，從而把學校構(gòu)建成住校生的溫馨家園。

二、誠心

親其師，信其道。教師要多與學生交流，讓學生知道教師的所思。同時，教師也要知道學生的所想。雖然住校生晚上回的是宿舍，但學校仍要給他們一種家的感覺，尤其是讓他們從心理上感覺到家的溫暖。在宿舍，學生遠離了課桌椅，他們的心里也開始放松，往往能夠和教師坦誠交流。因此，生活教師要多到他們的“家”走走，多和他們交流，在學習上多一些幫助輔導，在情感上多一些交流慰藉，用一顆坦誠的心去了解每一名住校生，去發(fā)現(xiàn)他們更為真實的生活，以便更好地幫助他們，教育他們。

三、耐心

耐心是生活教師做好住宿生思想工作的基礎(chǔ)。生活教師對住宿生有耐心主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，自理能力差的學生與一般學生相比往往有很多缺點，他們情緒不穩(wěn)定、生活習慣不好、愛逞能、喜歡走極端等。他們極易受外界環(huán)境的誘惑，做的一些事常常出乎意料。在處理自理能力差的學生時，如果采取的方法不當，就會出現(xiàn)一些問題來。生活教師工作復雜細小，這些問題有時確實會讓生活教師不知所措。然而，要終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣都是一樣的難，都需要生活教師有足夠的耐心。一些原本正確的東西，常常要經(jīng)過不斷反復才能成為學生自己的認識。不經(jīng)一事，不長一智，中小學生處在生理和心理發(fā)展的重要階段，是非觀念還沒有完全成熟，對一些事情的看法存在問題，甚至是錯誤的。學生的動機往往是單純的，沒有經(jīng)過思考的，也許是好奇心導致的行為過失，也許是一時想不開導致的行為過失，因此，不能輕易盲目地定性。生活教師就要學會經(jīng)常提醒，經(jīng)常“嘮叨”。特別是對自理能力差的學生，生活教師要用更大的耐心去幫助他們，要做到寬嚴相濟，堅持不懈，要有長期做工作的思想準備，要及時肯定他們已有的進步，決不能操之過急。只有這樣，生活教師的工作才會收到好的效果。

四、細心

“學習決定命運，細節(jié)決定成敗。”生活中的一個小細節(jié)，往往能夠表現(xiàn)出一個人深層次的問題。生活教師在工作中也要特別細心，注意從小處入手，從小事著眼，把一件件小事做細做實。生活教師要細心觀察，注意從細微處捕捉和挖掘每一個學生的優(yōu)點，哪怕是旁人看來微不足道的進步，都要珍惜，并及時給予肯定和鼓勵。在生活教師的不懈努力下，學生發(fā)生了變化，他們變得懂事了，聽話了，勤快了，生活自理能力增強了，團結(jié)同學了。

作為宿舍管理工作的實施者、引領(lǐng)者，我校生活教師肩負著二百多名住校生健康成長的重任，從管理生活安全教育、引導學生的人生發(fā)展到管理物品的擺放、地面上的果皮紙屑、宿舍的布置、學生的吃飯、睡覺等。除此之外，生活教師還應做到勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄。勤觀察，在平時要細心觀察學生的生活、情緒、身體狀況及表現(xiàn)；勤交流，要多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好及興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析他們的思想動態(tài)；勤記錄，有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學生各方面情況都了然于心，才能做到對癥下藥、因材施教。因此，不厭其煩，不厭其細，時時抓，事事抓，抓實在，是生活教師工作不可缺少的。

五、平等心

部分能力差的住校生最怕別人說“差”。其實，他們心里也很著急，害怕別人給他們戴“自理能力差”的帽子。所以在管理工作中，我深刻地感覺到能力差的學生更需要集體的溫暖與師生的關(guān)愛。因而要正確地對待能力差的學生，需做到“四不”：不歧視、不排斥、不粗暴、不揭舊?。弧叭龝保杭磿u、會交流、會表揚。然后，“曉之以理，施之以情”，達到師生共同交流、融洽感情的目的。當然，要做到平等對待每一位學生，絕不是一件容易的事。生活教師要盡自己最大的努力把愛的陽光灑向每一個學生，特別是對能力差的學生要以鼓勵為主，多給他們一些肯定，促使他們身心全面發(fā)展。因此，在住校生管理工作中要有一顆平等心，無論是能力強的學生還是能力差的學生都一視同仁。

六、“狠心”

1．制定各種管理制度，用制度約束學生。我們在住校生的管理方面，制定出了一整套行之有效、操作性強的制度，使住校生管理井然有序。目前，我校住校生管理制度主要有《住校生個人衛(wèi)生制度》《住校生返校、離校制度》《住校生安全制度》《住校生作息制度》等。

2．建立“住校生基本情況一覽表”，并張貼在醒目位置。“住校生基本情況一覽表”包括學生姓名、班主任姓名、班級、聯(lián)系電話及學生的表現(xiàn)記錄等，極大地方便了生活教師對住校生進行管理。

3．建立請假制度。一般情況，不準住校生隨意離開學校，如果有事請假的話，要由班主任教師先批準，班干部記錄，然后將請假條送到生活教師管理處。

對嚴格遵守以上制度的宿舍和宿舍長，學校將視情況給予三種表揚獎勵：大會表揚，授予“文明宿舍”或“優(yōu)秀室長”稱號，頒發(fā)獎品；對凡違反者，根據(jù)不同情況采取四種教育措施，即通報批評，經(jīng)濟賠償，取消住校資格，紀律處分。

[1]孫玉娜，孫玉艷．中國農(nóng)村留守兒童問題分析[J]．安徽農(nóng)業(yè)科學，2007（7）.

[2]向冬梅．農(nóng)村留守兒童問題與教育對策[J]．四川職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（3）.

[3]蘇霍姆林斯基．給教師的建議．教育科學出版社.

[4]鐘日祥．教師轉(zhuǎn)化后進生的九大技巧．吉林大學出版社.

[5]楊光，陳夢?。嗉壒芾砀耪摚不沾髮W出版社.

（責編 張宇）