鄒潤民+馬燕生

摘 ? 要：2013年10月，法國高等教育與科研部部長宣布法國數(shù)字大學(xué)平臺正式啟用。該平臺整合各大學(xué)及科研機構(gòu)相關(guān)資源，面向高中生、大學(xué)生、在職人員以及求職者提供在線課程服務(wù)，其最終目的是普及高等教育，提高大學(xué)畢業(yè)率，支持繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)。為了更好地推廣開放式在線課程，政府計劃投資2000萬歐元用于高校和科研機構(gòu)升級設(shè)備，開發(fā)技術(shù)，創(chuàng)建慕課。目前，法國數(shù)字大學(xué)平臺上已有90門課程。

關(guān)鍵詞：法國;慕課;數(shù)字大學(xué)

當(dāng)今，在線教育風(fēng)靡全球。美國80%的教學(xué)機構(gòu)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，而在2013年10月前，法國的這一比例僅為3%。2013年7月，法國政府頒布了新的《高等教育與研究法》，要求高等教育在公共培訓(xùn)服務(wù)方面逐步邁向數(shù)字化。在此背景下，法國高等教育與科研部將青年人，尤其是中學(xué)生和大學(xué)生視為實施數(shù)字化教育培訓(xùn)的優(yōu)先對象，積極推廣大規(guī)模開放在線課程“慕課”（Massive Open Online Courses，MOOCs）。

一、法國數(shù)字大學(xué)平臺的創(chuàng)建

2013年10月2日，法國高等教育與科研部部長菲奧拉索（Geneviève Fioraso）宣布，慕課的第一個國家級數(shù)字化平臺——法國數(shù)字大學(xué)（France Université Numérique， FUN）項目正式啟動。該項目是法國政府推廣的18項數(shù)字化舉措之一，旨在利用該平臺整合法國各類高等教育機構(gòu)的教育資源，為全法乃至世界各地的人們學(xué)習(xí)高質(zhì)量、多樣化的課程提供便利。

該平臺的運作主要依靠以下三大公共機構(gòu)：法國國家信息與自動化研究所（INRIA，負責(zé)開發(fā)平臺）、法國國家高等教育計算中心（CINES，負責(zé)托管計算機基礎(chǔ)設(shè)施及其設(shè)計和管理）、法國國家教育與研究網(wǎng)絡(luò)（RENATER，負責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施）。此外，高校和科研機構(gòu)的教研組代表和專家都會參與設(shè)計平臺的功能、確定建立平臺的技術(shù)手段，以及規(guī)劃平臺的內(nèi)容與用途。法國國家科學(xué)研究中心（CNRS）負責(zé)研究教學(xué)實踐的衍變。

為了在法國數(shù)字大學(xué)開設(shè)首批慕課，幾乎所有的大學(xué)資源都被調(diào)動了起來，129所大學(xué)和機構(gòu)的168位代表參加了為期兩天的培訓(xùn)。

慕課教學(xué)平臺創(chuàng)建伊始就發(fā)展迅速。法國高等教育與科研部報告顯示，截至2014年1月10日，法國數(shù)字大學(xué)剛剛上線3個月就有25門注冊課程，選修了至少1門課程的注冊用戶達到8.8萬名。86%的注冊用戶來自法國，7%來自非洲，5%來自美洲大陸。截至2014年3月11日，包括大學(xué)生、高中生、在職人員、退休人員在內(nèi)的20余萬人在法國數(shù)字大學(xué)平臺上注冊并選修了課程，選修人數(shù)最多的課程是法國國立工藝學(xué)院（CNAM）提供的“從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者”，選修人數(shù)達3.3萬人。

目前，共有43所高校參與建設(shè)慕課，其中包括巴黎中央理工學(xué)校（？魪cole Centrale de Paris）、法國高等礦業(yè)電信學(xué)校聯(lián)盟（Institut Mines Telecom）、波爾多第三大學(xué)（Université de Bordeaux 3 Michel de Montaigne）、蒙波利埃第二大學(xué)（Université de Montpellier 2 Sciences et Technologies du Languedoc）、巴黎第二大學(xué)（Université de Paris 2 Panthéon Assas）、巴黎第十大學(xué)（Université de Paris 10 Nanterre）、綜合理工學(xué)校（？魪cole Polytechnique）、巴黎索邦大學(xué)聯(lián)盟（Sorbonne Paris Cité）、法國國立工藝學(xué)院。上線課程多達90門，涉及的學(xué)科領(lǐng)域包括歷史、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、科技、數(shù)碼、衛(wèi)生、哲學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、物理、管理、法律等。在接下來的時間里，慕課第二輪浪潮即將開始，高等商業(yè)學(xué)校（？魪cole des Hautes ？魪tudes Commerciales）、斯特拉斯堡大學(xué)（Université de Strasbourg）、巴黎第一大學(xué)（Université de Paris 1 Panthéon-Sorbonne）等數(shù)十所法國名校即將（或已經(jīng)）加入法國數(shù)字大學(xué)平臺，并積極向比利時、加拿大、瑞士和非洲的法語國家推廣，這將進一步推動法國在線教育市場發(fā)展。

在創(chuàng)建法國數(shù)字大學(xué)的過程中，最為棘手的問題是如何將其融入到法國當(dāng)前的教育改革進程之中，并且實現(xiàn)提高就業(yè)率的目的。正因如此，承辦單位在dailymotion（視頻分享網(wǎng)站）的基礎(chǔ)上建立平臺，并由其托管在線視頻;同時，承辦單位正在與一些法國公司探討關(guān)于視頻自動顯示字幕及多種語言翻譯的合作意向。總體來說，在充滿變化和革新的技術(shù)領(lǐng)域，實行合作和共同實踐是不斷進步的必要條件。正如菲奧拉索部長所說，數(shù)字化革命是大學(xué)的革命，既是機遇又是挑戰(zhàn)，這是一個重新思考知識的傳承與傳播的機遇。

反之，法國數(shù)字大學(xué)能夠在教學(xué)團隊和集體活動等方面的培訓(xùn)中發(fā)揮輔助作用。2014年1月，在建立慕課模型團隊的專家及工作人員的推動下，政府在巴黎跨學(xué)科研究中心成功舉辦了“慕課野營活動”（MOOCAMP），也稱作“慕課創(chuàng)新研討日”。這項活動將很快在全法各地推廣。

二、推動慕課發(fā)展的舉措

（一）加強國際合作

未來十年，慕課將重新劃分全球大學(xué)版圖。法國在與其他發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作方面一直扮演著舉足輕重的角色。法語慕課的傳播，不僅能夠促進法語的推廣，而且有著不可忽視的政治影響。

目前，法國正與馬里、突尼斯、海地、加拿大魁北克等國家和地區(qū)商談相關(guān)合作計劃，涉及計算機硬件托管、專家指導(dǎo)、慕課的發(fā)展等。上述國家和地區(qū)已同法語國家大學(xué)協(xié)會（lAgence Universitaire de la Francophonie，AUF）簽署了幾項合作協(xié)議，包括發(fā)展及推廣法語慕課、合作設(shè)計慕課、研究慕課平臺與法語國家大學(xué)之間的相互認證。2014年，多個慕課陸續(xù)上線，如法國科學(xué)院與非洲教授合作推出的數(shù)學(xué)和物理兩門在線課程，巴馬科大學(xué)、艾克斯-馬賽大學(xué)聯(lián)合瘧疾領(lǐng)域的國際專家合作開設(shè)的關(guān)于防治瘧疾的在線課程。

（二）加大國家投入

事實上，在慕課風(fēng)潮席卷法國之前，已有一些線上課程活躍于人們的視野。最為熟知的有“開放課堂”（Open Classrooms，斯坦福視頻公開課資源網(wǎng)），以及法國精英大學(xué)提供的在線課程。例如，里昂高等師范學(xué)校（？魪cole Normale Supérieure Lyon）開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟”課程、布列塔尼國立高等電信學(xué)校（TELECOM Bretagne）創(chuàng)立的“在線學(xué)習(xí)”（Internet， tout y est pour apprendre， ITyPA）。

菲奧拉索部長宣布法國高等教育與科研部于2014年投資800萬歐元，在大學(xué)校園及職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展慕課。這一舉措使網(wǎng)絡(luò)教育飛速發(fā)展，各式各樣的在線教育雨后春筍般在法國遍地而生。

此輪國家投入中，300萬歐元用于在2014年夏季啟動的“CréaMOOC”項目，該項目主要資助各大學(xué)開設(shè)慕課所需的各種設(shè)施的購置。例如，為每所參與項目的大學(xué)配備攝影演播室，并資助購置拍攝所需的器械和場地改裝費，從而適應(yīng)各個機構(gòu)的不同需求，為教師和學(xué)者提供現(xiàn)代化的多媒體工作環(huán)境。“CréaMOOC”項目旨在回應(yīng)教育形式的衍變，升級各高等教育、科研機構(gòu)的硬件設(shè)施，為所有參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)人員和教學(xué)人員提供最佳的硬件條件。

為了使各個機構(gòu)及個體參與者更好地制作在線課程，法國政府發(fā)布的《投資未來計劃》預(yù)計對國家數(shù)字化教育領(lǐng)域增加投資，投入1200萬歐元的資金試驗、發(fā)展更多的新技術(shù)。

（三）支持繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)

2013年頒布的《高等教育與研究法》首次將提供繼續(xù)教育列為高校的功能之一。對于法國高校而言，繼續(xù)教育仍是一片有待開墾的領(lǐng)域。盡管高校有能力提供相對充足的專業(yè)技術(shù)和技能教育，但實施效果并不理想。

為了發(fā)展高等教育職業(yè)培訓(xùn)在線課程，法國教育部將投入500萬歐元來參與資助課程研發(fā)，這筆資金是建立慕課課程的機構(gòu)所需資助的50%。此后，政府預(yù)計將總共籌集1000萬歐元用于支持職業(yè)教育與培訓(xùn)。

編輯 許方舟 ? 校對 郭偉