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        如何提高英語課堂教學(xué)效率

        2015-07-07 05:04:27趙馨波
        都市家教·上半月 2015年6期
        關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué)激發(fā)興趣教學(xué)效率

        趙馨波

        【摘 要】教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)效率的提高。實行新課程理念與課堂教學(xué)兩者的有效結(jié)合,是減輕師生負(fù)擔(dān),讓學(xué)生感受英語的魅力,開發(fā)思維能力,發(fā)展個性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這是提高英語課堂教學(xué)效率的有效途徑。

        【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);教學(xué)效率;新課程理念;激發(fā)興趣

        當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)仍不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象,教學(xué)中充斥著大量“科學(xué)”而“無效”、“正確”而“無用”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)是一個“生命過程”,我們不能將大量的時間浪費在無效無用的知識的重復(fù)學(xué)習(xí)上。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn),在英語課堂教學(xué)中采用新課改理念,指導(dǎo)教師教與學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變與提高,有效地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高了英語教學(xué)的效果。我們要注意以下方面:

        一、融洽師生感情

        俗話說:“親其師才能信其道”,教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ),是有效提高課堂教學(xué)效率的重要保障。教師如何與學(xué)生溝通,喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識,尤為重要。教師要在語言實踐中采用鼓勵性語言和手勢,尊重學(xué)生的自尊,消除課堂中的不安全因素,使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動,體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙。

        二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),尤其是像英語這樣的外語學(xué)習(xí),興趣顯得格外重要,它是學(xué)好任何一門外語的首要條件。

        首先,運用有效導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有效的導(dǎo)入方法能夠在第一時間抓住學(xué)生的有意注意,激發(fā)他們求知的興趣與欲望,使他們在“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)過程中,進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)與探究。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)選用合適的導(dǎo)入方式,這樣就能極大地提高和加快教學(xué)任務(wù)的滲透,使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為更為有效。新知的引入要體現(xiàn)自發(fā)和自然,即新知由疑引入,讓學(xué)生在探索中自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題;呈現(xiàn)的過程則要自然,要同實際的課堂教學(xué)環(huán)境有機地結(jié)合在一起,而不是由教師把課堂上要研究的問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題,或者對新知進(jìn)行巧妙的鋪墊并適時加以引申,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,進(jìn)而提出問題,再進(jìn)而研究這些問題,并通過探究、分析、討論、操作等一系列活動,解決這些問題。在新課導(dǎo)入的方法中,常用的方法主要有直觀導(dǎo)入法、話題導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、歌曲?dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、故事情節(jié)導(dǎo)入法和懸念導(dǎo)入法等。

        另外,利用多媒體教學(xué) ?,F(xiàn)代教學(xué),不能停留在過去“黑板+粉筆”的教學(xué)模式,應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段來適應(yīng)學(xué)生的心理特征。《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出:“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進(jìn)行英語教學(xué),形象直觀,生動活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”作為現(xiàn)代教育者,要經(jīng)常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。誘導(dǎo)學(xué)生在生動的情景中觸景生情,表情達(dá)意,進(jìn)行密集的聽說活動。

        三、培養(yǎng)學(xué)生主體意識

        英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。在教學(xué)中如果不能發(fā)揮主體作用,勢必讓他們游離于語言學(xué)習(xí)之外,詞匯、語法、知識、技能便無從談起。要發(fā)揮學(xué)生主體作用:

        (1)教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,讓每個學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中。教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力,同時又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工,給每個學(xué)生定位,設(shè)計出不同層次學(xué)生參入的情景,調(diào)動起每個學(xué)生的“非智力”因素,讓各層次的學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己,幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。對成績較差的學(xué)生,應(yīng)肯定其優(yōu)點和長處,幫助其分析落后的原因,提出改進(jìn)的方法,對他們每一個微小的進(jìn)步都應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理,有意識的讓差生多開口,多表現(xiàn),使其具有成功的喜悅。

        (2)教學(xué)中,教師也必須培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,創(chuàng)新,教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑,并將學(xué)生提出的各種問題有機地組織到教學(xué)中,授課結(jié)束前讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲,這樣學(xué)生盡管層次不同,卻各有收獲,教學(xué)的針對性強,學(xué)生就會真切地感受到自己是課堂的主人,學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高。

        (3)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在所有的學(xué)習(xí)方法中,預(yù)習(xí)是非常重要的。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法。抓好預(yù)習(xí),提倡“五問”。一問自己,遇到問題首先自己動腦筋,認(rèn)真想一想,多問幾個為什么;二問工具書,要獨立查閱資料,做一番學(xué)習(xí)探索.;三問課本,遇到問題要反復(fù)認(rèn)真地讀書,聯(lián)系上下文思考,從課文中找出答案;四問同學(xué),自己解決不了的問題,同學(xué)之間互相討論;五問老師,實在解決不了的問題,再向老師尋求幫助。同時,在預(yù)習(xí)中,教師以教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略為重點,引導(dǎo)學(xué)生自己探索,自求解決,及時給予點撥。

        四、尊重、關(guān)心每一位學(xué)生

        老師對學(xué)生一視同仁,關(guān)心和喜愛每一個學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,尊重、了解學(xué)生,消除偏見,無條件地給予學(xué)生愛和關(guān)懷,對學(xué)生抱有積極的期望,信任學(xué)生,這是教師的天職。教學(xué)中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生全體,尊重每個學(xué)生,關(guān)心每個學(xué)生,對學(xué)生一視同仁。提問題或組織課堂活動,機會要盡量均等,尤其要注意多給那些自卑感強的學(xué)困生,有表現(xiàn)的機會,以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯誤,保護學(xué)生自尊,增強其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異,適時進(jìn)行贊賞教育。

        莎士比亞曾經(jīng)說過,“贊美是照在人心靈上的陽光,沒有陽光,我們就不能生長”。其實,每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點,我們尤其要看到每個學(xué)生的優(yōu)點,這樣才能從心底去鼓勵學(xué)生,正如前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科所說:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。幽默大師馬克吐溫曾說過:“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月?!泵课粚W(xué)生都喜歡被人贊揚,特別是后進(jìn)生,他們最需要表揚。老師欣賞的眼光就像溫暖的春風(fēng),使學(xué)生的心靈受到鼓舞。要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的細(xì)微進(jìn)步,并適時地加以贊賞,從而增強學(xué)生的自信心,激發(fā)上進(jìn)心。卡耐基曾說:“要稱贊最微小的進(jìn)步,并稱贊每一

        個進(jìn)步,這往往是點燃學(xué)生的自信之火,給予進(jìn)步向上之助力?!彼裕處熞煤眉顚W(xué)生成長的催化劑,一定要學(xué)會表揚學(xué)生,贊賞學(xué)生,用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點,并公諸于眾,從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心,這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧,就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài),當(dāng)每個學(xué)生經(jīng)常感到教師在課堂上對自己的愛、關(guān)心和尊重,便會激發(fā)出健康的情感,變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機,在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力。它會引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。

        總之,追求課堂教學(xué)藝術(shù),提高課堂教學(xué)效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一個教者夢寐以求的期待。運用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),不斷提高教學(xué)水平,從而使英語課堂教學(xué)效率得到大幅度積提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]石海山,文石山.《重視初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》《中華教育論壇》,2003.10.

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