李春榮

摘 要：學(xué)困生是小學(xué)各個學(xué)科教學(xué)過程中都會存在的一個學(xué)生群體。對于學(xué)困生這個群體，教師要對其進(jìn)行研究，善于抓住他們的特點，進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)。通過對學(xué)困生出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，來探討如何促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)能力

在任何教學(xué)階段，學(xué)困生這個特殊的群體都會出現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生無論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解上，還是在學(xué)習(xí)的態(tài)度上，都與優(yōu)等生有著很大的差距。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.智力能力相對低下是影響學(xué)困生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的一個原因

學(xué)困生對于數(shù)學(xué)相關(guān)方面知識的學(xué)習(xí)有著很大的抵觸情緒，其中一部分原因就是由于他們智力相對較低，缺乏對數(shù)學(xué)的抽象認(rèn)識，日積月累后，這些學(xué)生就會慢慢失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生排斥抵觸情緒。

2.教師自身講課水平也是學(xué)困生產(chǎn)生的一個重要誘因

對于數(shù)學(xué)這門抽象性學(xué)科而言，如果教師一味地照本宣科，按照課本進(jìn)行相關(guān)知識講解，那么這種乏味的教學(xué)方法將會影響學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生慢慢就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行抵觸，從而成為學(xué)困生群體中的一員。

3.學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識薄弱，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)生自身后天原因也是學(xué)困生產(chǎn)生的一個重要誘因

眾所周知，學(xué)困生這個群體的出現(xiàn)除了由學(xué)生先天的原因?qū)е峦?，學(xué)生后天養(yǎng)成的不良習(xí)慣也是一個重要原因。許多學(xué)生由于平時自身不重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)意識薄弱，從而導(dǎo)致自己對于學(xué)習(xí)失去興趣，慢慢地變成學(xué)困生；有的學(xué)生貪玩，課堂開小差，學(xué)習(xí)效率低下等，這些后天不良習(xí)慣使一些原本非常有潛質(zhì)的學(xué)生變成了學(xué)困生。

二、如何促進(jìn)學(xué)困生能力的培養(yǎng)

1.營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要營造良好愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這個氛圍可以使學(xué)困生更愿意去接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更愿意在學(xué)習(xí)過程中與其他學(xué)生交流，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。

2.良好師生關(guān)系的建立

良好的師生關(guān)系對于促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用。一方面可以使他們保持良好的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們主動參與學(xué)習(xí)的熱情，另一方面也讓他們能夠感受到教師對于他們的關(guān)懷，使他們更愿意接受教師的教導(dǎo)。

3.幫助他們尋找正確學(xué)習(xí)的動機(jī)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對于其他學(xué)科是一個邏輯性和連貫性很強(qiáng)的課程，一些學(xué)困生往往是由于某些章節(jié)學(xué)不會而逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難心理，他們在學(xué)習(xí)時缺乏必要的學(xué)習(xí)動機(jī)。家長、教師、同學(xué)要不斷地幫助他們擺脫學(xué)習(xí)中的困惑，解決他們學(xué)習(xí)中動機(jī)缺乏的問題，讓他們重燃學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊達(dá)莉.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因及對策研究.教育教學(xué)論壇，2014（11）.

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編輯 王團(tuán)蘭